【摘要】數學因為自身的學科特點，是許多同學求學道路上的攔路虎，使不少同學產生厭煩和恐懼心理。針對這種現狀，教師在課堂教學的每個環節上，都要遵循學生的心理發展規律，幫助學生克服心理障礙，培養學生的數學學習情感，達到提高課堂教學效率的目的。
【關鍵詞】數學教學；學生心理；學習情感；教學效率
課堂教學是滲透、實施知識和素質教育的主陣地，抓好課堂教學對提高學生的知識水平和各種能力有著舉足輕重的作用，因此教育者總講向45分鐘要質量。課堂教學怎樣實施，是所有教師不斷研究的課題。當代數學教育研究的發展趨勢表明，人們在強調認知因素對數學學習影響的同時，已日益重視非認知因素對數學學習活動的重要作用，學生是否具有優良的數學學習情感對數學學習的效果是至關重要的。
根據數學學習情感的特點，從學習的角度出發，筆者認為構成數學學習情感的因素有：數學學習態度、數學學習興趣、數學審美觀等，歸結起來，這些都是心理因素。把研究學生心理反應，運用到課堂教學的每個環節，培養學生的數學學習情感，變厭學為樂學，變劣勢為優勢，提高教學效率，不失為一種切實可行的好方法。
首先認識一下心理學與課堂教學的微格化環節。所謂心理學是研究認識、情感、意志以及能力、性格方面的客觀規律的科學。所謂的微格化教學環節主要包括：
課堂導人、課堂組織、課堂氛圍、課堂用語、課堂教法、課堂學法、課堂板書、課堂提問、課堂練習、課堂總結等10個環節。怎樣在教學的諸環節中牢牢抓住學生的心理，培養學生的學習情感。
1 匯入多樣，吸引學生的注意力
「需要是引發行為的動力，人的行為通常都受到需要的支配。」一堂質量比較高的課，首先是學生從心理上感到需要這節課。這就要求課堂匯入必須能激發起學生的興趣。
課堂匯入的方法很多：引史講故法、直接匯入法、溫故知新法、趣味導人法、模擬猜想法、例項探求法、情景創設法等。不同的課題應選用不同的方法。
以引起同學們的興趣，迫切希望知道其中的奧秘，從而產生對這節課的需要。
聲樂技術教學中運用歌唱心理的方法
摘要 歌唱時的思維活動 內心歌唱的作用和類似歌唱心理等等的心理因素,對歌唱質量和水平的提高起著很要作用。本文通過對聲樂技術教學中如何運用歌唱心理的方法的初步探索,希望能夠對聲樂技術教學質量的提高有所幫助。關鍵詞 藝術 聲樂教學 歌唱心理 運用 方法 歌唱時的思維活動 內心歌唱的作用和類似歌唱心理等等...
學生主體模式在中學數學教學中的運用
作者 李延飛 中學課程輔導高考版 教師版 2014年第16期 摘要 在教學過程中，教師要使學生由被動接受變為主動探索，發揮學生的主體作用 重視激發學生的數學學習動機，加強參與意識 重視培養學生的提問能力，增加參與機會 重視學習環境在教學中的作用，提高參與質量 重視學習方法在教學中的推動作用，培養參與...
數學教學中運用幾何畫板的探索
在現代數學教育中，幾何畫板是重要的教學軟體，也是優化數學課件 幫助學生深刻理解知識的重要手段.因此，在高中數學教學中，教師可根據教學內容與教學實際，靈活地運用幾何畫板，幫助學生加深對數學概念 公式等的理解與記憶，突破教學難點，提高課堂教學效率.一 利用幾何畫板，加深知識理解，提高課堂教學效益 在高中...