作者：劉曉峰高洪卓
**：《吉林省教育學院學報·上旬刊》2023年第07期
作者簡介：劉曉峰（1962—），男，吉林長春人，吉林省教育學院，副教授，本科。研究方向：中小學資訊科技教學研究和教師培訓。
高洪卓（1981—），男，吉林長春人，吉林省第二實驗學校資訊科技學科，教師，中教二級，本科。研究方向：中小學資訊科技教學和教學研究。
摘要：專案教學是指學生在教師的指導下，在目標任務的引領下，親自動手完成乙個專案的過程，通過這一過程的實施使學生達到掌握教學計畫內容的目標。在這一學習模式下，學生獨立自主進行探索學習，自動解決在處理專案中遇到的困難，突出了學生學習的主體作用，激發了學生學習的興趣及積極性。
2023年，我們在吉林省第二實驗學校、東北師大附小等學校以資訊科技學科為依託，開展了專案教學主題教研活動，對如何在課堂中有效開展專案教學進行了探索性的研究，試圖發掘一種有利於資訊科技課程內容體系建構的全新教學模式。
關鍵詞：資訊科技；專案教學；教學方法
目前在很多地方，中小學資訊科技課還停留在「講、聽、練」三步走的傳統模式上，資訊科技課程的特色也沒有在課堂上體現出來，課堂上不聽講、玩遊戲、不積極配合教師的教學活動的現象較為嚴重，因此**適合新課程的教學方法，提高教學質量是目前中小學資訊科技教學亟待解決的問題。2023年，我們在全省以資訊科技學科為依託，開展了專案教學主題教研活動，對如何在課堂中有效開展專案教學進行了探索性的嘗試。
一、專案教學
所謂「專案教學」，是指學生在教師的指導和教學目標任務的引領下，親自動手完成乙個專案的過程。在這一學習模式下，學生獨立自主進行探索學習，解決在處理專案中遇到的困難，突出了學生學習的主體作用，激發了學生學習的興趣和主動學習的積極性。專案教學中的「專案」是指一種能引起學生興趣、值得花時間和精力去對真實世界做深入研究的活動，這種活動可以由乙個班級或乙個小組的學習來實施。
專案教學將學生置於真實的情境，通過專案驅動，調動每一位學生參與到專案學習之中。
如何在小學教學中有效應用資訊科技
作者 侯文英 學週刊 中旬刊 2015年第02期摘要 在21世紀，資訊科技已經成為非常重要的教學手段之一，無論是教師還是學生都需要對資訊有著新的認知。尤其是作為21世紀的教師，一定要對資訊科技有著自己獨特的思維能力，在進行教學的時候學會將新鮮的元素融合到學生的思維當中去，只有這樣才能夠激發學生的學習...
中小學資訊科技課堂教學評價探索
一 評價課堂教學成功的主要標誌 當下課鈴聲響後，剛剛結束的一節課的課堂教學是否成功，如何進行評價呢？評價一節課的教學效果，主要是看這節課在備課時所設計的教學目標 知識 技能 情感 是否一一地達成。如果課前設定的所有教學目標都達到預期的目的了，那麼這節課基本上就算是成功了。如果有乙個 兩個教學目標沒有...
如何有效調控資訊科技課堂氛圍
的確，資訊科技課的課堂氛圍要比數學 語文等學科的課堂氛圍更難調控。因為在資訊科技課堂上除了教師還有比教師更吸引學生的電腦及其背後的遊戲 網路世界。如何有效的進行資訊科技課堂教學也是我長期以來一直研究的問題。解決這個問題，不能只停留在調和控上，調和控只能治標不治本。要想徹底改變資訊科技課堂氛圍需要從根...