很多學生缺乏學習的自制力，雖然自己心裡清楚學習的重要性，但是卻難以控制自己的行動，那麼，對於這樣的學生，老師應如何幫助他們呢？
明確了目標，意識到學習的重要性並不等於萬事大吉。「知易行難」，對於多數高中學生來說，學習還是一件繁重的工作，或者至少1-2門功課對於他們來說是繁重的、甚至是痛苦的。確立目標並開始不懈努力，從心理品質而言堅韌、自律、十分重要，從學習技能來說計畫和監控十分重要。
學好一門功課絕不是可以一蹴而就的事情。遇到困難、問題是正常的，沒有困難反而不正常。針對高中生而言，這種學習的困難解決的不好就會變成培養學習興趣、提高學習成績的攔路虎。
解決得好就可能成為提高意志品質和自我管理能力的磨刀石。換而言之，我們是否能從另乙個角度來看待這些困難是解決問題的起點。所以幫助學生改變錯誤觀念、端正態度是第一步。
第二步，教師要做的工作是利用這些困難幫助他們培養自製能力。這也是幫助他們走向成熟的一步。要幫助他們，老師需要做比較細緻的工作，一是要了解學生。
有些學生出現這樣的問題，是氣質型別的傾向問題，這一點老師可以通過閱讀方正測評報告得出一些結論；有些可能是個人生活環境、經歷所致；有些學生可能是遇到了暫時性的問題，得不到解決。老師只有具體了解了每個學生的情況之後，才能幫助他們找到問題的癥結所在。二是在了解學生的基礎上，幫助學生確定切實可行的學習目標，可以從方正測評報告中，確定長遠目標，再根據這個長遠目標，一步步確定小的階段性目標。
三是要時時檢查學生實現小目標的情況，並不斷提醒學生，培養自我監控的能力，即隨時意識到自己的學業進步情況與原計畫是否產生了偏離，如果產生了偏離將如何調整。
其中面對困難的堅韌、有意識培養自我管理能力、制定可行的學習計畫、隨時監控自己的計畫完成情況是核心的內容。
總的來說，對這樣的學生要「目標導向」，而不要「高考導向」，也就是，不要向這些學生總是簡單地強調高考的重要性，而要注意挖掘他們內心的願望，使他們從根本上，理解為什麼要學習？為什麼要高考？
作者：張勇燕
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