授課教師：馬曉彬年級：三年級
默讀2-4自然段，女媧為了拯救人類，做了那幾件事？
生1：求雨滅火
生2：造船救人
生3：找石補天
師：最主要的是哪件事？
生1：找石補天
評：引導梳理課文，培養學生用簡練精準的語言表達的能力。
師：從哪能看出女媧找石很辛苦？
生：零零星星碎塊。
師：零零星星是什麼意思？
生：小又零碎
師：36500塊，讀一讀，讀出艱辛。
……評：抓住重點詞語，初步體會女媧找石的艱辛。
生：幾天幾夜。
師：幾天幾夜什麼意思？
生1：五天五夜
生2：十天十夜
師：幾天幾夜不休息，會是什麼樣？都做了什麼？
（師出示故事生讀一讀）
師：找呀找，都能到哪找？
生：地西南北找
（師出示**）
師：她來到了森林，躲避野獸的襲擊。
師：她找呀找（出示**）
生1：來到了雪山，快凍僵了。
生2：來到無邊無際的大海。
生3：來到了炎熱的沙漠。
生4：來到了峽谷。
……評：教師善於把握文章中的空白處，引導學生抓住關鍵詞句，讀、品、想象，引導學生展開豐富的想象，把文字變成生動的畫面，為學生搭建語言實踐的平台。
師：她走遍了大江南北，天涯海角，終於找到了，多不容易呀。
師：再讀讀第三自然段。
生讀師：借助疊詞把這一段講一講
（生匯報）
評：通過說一說、讀一讀、講一講，使學生加深對文字的內在理解，並訓練學生思維的條理性、合理性。
案例評析：本節課語言精闢樸實，思路清晰明了，引導層次分明，評價準確及時，特別是語言文字的訓練紮實、到位。教學中，馬曉彬老師多處為學生搭建語言實踐的平台，引導學生進行文字訓練，指導學生抓住文章空白處進行想象，體驗女媧找石過程中的艱辛與堅韌。
通過借助詞語複述課文內容，積累了更多的語言文字，在細節中獲得情感、昇華情感。
為學生搭建與文字對話的平台
奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，創造出新形象 新思想 新啟迪的翅膀。教材中的文章大都是植根於現實生活，教師要善於激發學生從現實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，體會想象的魅力，品味文章優美的語言。教學 烏鴉喝水 時，我首先以第一自然段為引導，使學生了解到 烏鴉喝不到水 這一情況，然後讓他們圍繞課題，...
22 為企業搭建快速發展平台
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