[摘要]工學結合是高職教育的必由之路。德州職業技術學院工程造價專業利用學生頂崗實習的機會成立專業工作室，對於促進校企合作探索實踐教學起到一定的積極作用，明確了校企合作思路，積累了點滴工作經驗與可行方法。本文從對高職教育的認識入手，引發出對校企合作具體內容上的思考。
[關鍵詞]高職教育工作室校企合作工學結合
教高【2006】16號文明確了高等職業教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才的使命，堅持走校企合作、工學結合之路是實現雙高人才目標的有效途徑。德州職業技術學院工程造價專業以校企合作為平台，以工學結合為工作切入點，在理論與實踐教學的結合方面進行了一系列探索，從多角度、多方面、多渠道有效地開展教學工作，充分利用工程造價專業班級頂崗實習之機，以示範性實踐教學基地為中心成立了以專業課題為載體的現場實踐教學工作室，這為進一步開展校企合作付於了實質性內容。
一、對高職教育的特點及造價專業人才培養途徑的認識
我國近年來高等職業教育的蓬勃發展，極大地豐富了高等教育體系結構，順應了時代和人民群眾的強烈要求，它與高等教育的重要區別是突出了教育的職業性內涵，側重於所培養的高等技術人才具有較強的技能性、職業針對性，要求專業學生實踐能力強、崗位技能高、業務水平精、綜合素質好。高職專業學生要掌握實際工作的基本技能，養成良好的職業道德和敬業精神，必須與企業的生產實踐緊密結合。
如果說工學結合是企業參與高職人才培養的最佳途徑，那麼工作室就是專業成長與發展的落腳點，工學結合工作的重點主要體現在以下四個方面：一是專業課程的設定要符合地方區域經濟和行業發展的需要；二是人才培養目標、培養方案和培養計畫的制定，要按照行業職業（崗位）能力標準和企業對人才的能力要求來確定學生的知識、能力、素質結構，必要時根據學習的需要適時地調整人才培養方案，確保實踐教學的有效性；三是教育資源的利用，尤其要利用企業的有形資產和人力資源，比如利用企業的設施場地進行教學、引用企業經驗豐富的技術專家和高層管理人員定期開展講座、聘請企業理論水平高實踐能力強的人員為理論課教師或畢業設計指導教師、企業人員直接參與學生頂崗實習的指導與管理等；四是行業企業的實踐經驗豐富的專案管理人員參與人才培養方案和課程標準的修訂，尤其是在實踐能力課程和職業素質課程的提高等方面。工作室是學生實習教學的指揮部，是校企人員共同開展實踐課題的研討中心，是實施基於工作過程實踐教學法的最佳課堂。
無論從高職人才的特點還是從其培養途徑看，高等職業教育都具有工學結合的性質，工作室就是開展校企合作、進行工學結合的大腦和心臟。
高職院校在校企合作中存在的問題及對策
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基於校企合作的中職物流專業動態改革實踐
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