摘要：自2023年以來，高等院校學生工作的重心都是以精英化的高等教育學生管理為主，總的特點及趨勢為：科學化、法制化、人性化、民主化和政治性。
管理特點為：依法建章、規範管理、育人為本、善待學生。隨著學生素質的全面提高，依據高職學院學生的特點，學生教育管理工作應朝著「思維創新、特色突出、目標清晰」方向發展。
關鍵詞：學生管理創新發展特色突出目標清晰
過去，高校學生工作都是以精英化的教育管理為主，原因在於，過去的高校學生培養是以精英學生為物件考量的，是先在的把學生都定義在精英的範疇，各個高校之間也是相互借鑑管理經驗，沒有對不同層次，不同型別的學生進行區別，沒有制定出有目的、有特色、突出專長的教育培養計畫，這使得高職院校的學生工作特色不夠鮮明，學生培養質量有待提公升。基於此，高職院校的學生管理工作才更應從思維創新著手，有思路才有出路，以清晰的目標為導向，突出學生培養的特色。
一、學生培養思維的轉變是高職院校學生管理工作的突破口。
當前，在高校學生管理工作上，持有兩種思維，一是行政思維，一是學術思維，在重點高等院校，更多依賴的是學術思維的主導，以培養學生學術能力為學生管理工作的重心。高職院校是以培養學生技能為己任的，因此在學生管理思維上應將學術思維與行政思維相結合，回歸教育本原，走內涵式發展道路，作為學生工作管理者，既要有向上的境界，同時也能保持行政工作的務實性和創新性，在具體的管理實務中，能講目標落實到具體的措施中，培養學生為人處世的能力。
二、清晰的學生工作目標是高職院校學生管理工作的落腳點。
學生工作目標的確定是學生管理培養實效的保障，對目標的確定應根據實際情況分階段、分層次制定，既要有巨集觀的，也要有具體的。多角度制定，全方位監管。在學校層面，應根據當年國家和省市級部門有關高校學生培養的計畫、目標和重點制定適合本校學生培養的發展規劃，依據具體情況，對學校學生管理工作提出新目標，繪製新藍圖；在院系層面，各個院系應依據院系專業特色，緊扣學校目標，制定本專業學生培養目標和管理辦法；輔導員作為學生管理工作的執行者，更應在充分了解學生思想動態、價值取向和人生規劃目標的基礎上，將學生的德育培養目標與個人職業發展規劃緊密聯絡在一起，制定出自己所管理學生的個人目標，分學期分階段完成。
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