由於年代的久遠，語言本身的變化發展，文言文閱讀對初中生來說有一定的難度。再加上受應試教育的影響，許多教師在教學中偏重字詞句的詳細講解及對文章內容進行先入為主的分析，忽視了學生的自身體驗與欣賞過程，因而使文言文的學習變得老師膩、學生煩。如何改變這種現狀，讓學生輕鬆而又高效的學習文言文，我做了以下嘗試，取得了一定成效。
一、創設情景，激發學生學習的興趣，這是實現高效課堂的有力前提
面對時代久遠、與學生生活聯絡不大的古詩文，教師應想方設法激起學生的學習興趣。我認為，新穎有趣的教學內容和富有挑戰性的教學方法，會點燃學生的思維火花，從而使教學收到事半功倍的效果。
（一）故事引入，身臨其境
教學時可把成語、典故、名言警句、歷史故事引入課堂，如學習《出師表》、《隆中對》，可以把劉備三顧茅廬的故事引入，讓學生了解歷史，身臨其境。
（二）**輔助，直觀形象
要讓學生入文，必須先有直觀的認識，教學時可借助多**輔助。如教學《陋室銘》《醉翁亭記》可以進行配樂朗讀，學習《出師表》、《隆中對》可以讓學生**電視劇集《三顧茅廬》的選段。
（三）巧設「謎局」，設疑激趣
如教學《出師表》一文，教師可以提出問題：既然劉禪如此無用，諸葛亮為什麼不取而代之，反而出師之前要臨表涕零呢？為了解開這個「謎」，學生就要從課文中尋找想要的答案，從而找出諸葛亮身上所存有的中國傳統道德理念：
知恩圖報、鞠躬盡瘁等。多層次解讀，才能使學生真正領會到古詩文的妙處，體會到古詩文閱讀的快樂。
二、交給學生學習的方法，讓學生自主創新，這是實現課堂高效的主要途徑
（一）誦讀，讓學生獲得感性知識
朗讀是培養學生文言語感的重要途徑，教師要盡可能地指導學生進行各種形式的誦讀訓練，以讀促析，讀中感悟，讀中解疑，以讀來讓學生感知文章語意，把握課文內容和作者思想情感，賞析作品精妙所在，從而培養學生文言語感和文言素養。
（二）點撥，讓學生掌握重點知識
學生熟讀後，教師點撥文中的重要知識點，特別是古今差異較大的詞義或一些特殊的文言句式。比如《桃花源記》中的「無論魏晉」，「無論」古義是「更不用說」，它不同於現代漢語中的「無論」，表條件關係的關聯詞；《愚公移山》中的「知叟亡以應」中的「亡」是通假字，通「無」，「沒有」的意思。像這些一詞多義和詞類活用現象，是課文中的重點知識，教師應告訴學生那個詞在文中的理解，再將它與前面學過（或現代漢語）的用法加以比較，進而弄清它們的不同之處，掌握知識。
教會學生自主學習的「密鑰匙」
桐梓縣新站鎮新站小學溫興輔 古語說 授人以魚，不如授人以漁。意思就是 教給學生知識，不如教給學生學習知識的方法。而 學記 中 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。又告訴我們 開導學生，但不要牽著學生走 對學生提出較高的要求，但不要讓學生灰心 指出解決問題的途徑，但不要為學生提供現成的答案。這又要求教師在教...
密鑰匙培訓感想
總之，就像上面提到過，不管是什麼服務模式，萬變不離其宗，我們的產品是服務，我們的終端是客戶，只要我們在服務工作中始終以客戶為中心，從客戶的驚喜中找到自己富有的人生，我想這是每個服務工作者都應該具備的信念和目標。有了這個信念和目標，我們才能樹立先利人 後利己的價值觀，我們才能在工作中真正的用心極致，想...
密鑰匙服務案例
優質的密鑰匙服務 接待中國 總編輯朱靈一行 2009年6月23日，根據預定部接到的預訂資訊得知 中國 總編輯朱靈先生即將於當日下榻山東大廈。想到 中國 是傳播國內國際時事的重要 於是我們決定全力以赴接待好此次任務，發揮密鑰匙職能，提供滿意 驚喜加感動的服務。客人預計中午11 00左右抵店，時間緊急，...