[摘要]教學有效性是課堂教學所追求的永恆主題。**性教學是一種能讓學生全面參與教學過程的教學模式。**式學習對學生掌
握知識、提高能力、提公升素質都具有重要意義。
[關鍵詞]教學**知識能力效益
新課改倡導轉變教學方式和學習方式，實現從以「教」為中心向以「學」為中心轉變，建立師生共同學習體，通過提出有意義的問題，促進學生在解決問題過程中成為學習活動的主體，並使思想品德有所提高。**式教學正是適應這一要求而產生的一種新的教學形式。在此，本人結合教學實際，**自己對**性教學的一點認識。
一、對**性教學的理解
**式教學是指教學過程在老師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本**內容，以學生周圍世界和生活實際為參照物件，為學生提供充分自由表達、質疑、**、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用於解決實際問題的一種教學形式。
教師是主導，教師的任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、解決問題；同時，教師還要為學生的學習設定**的情境，建立**的氛圍，促進**的開展，把握**的深度，評價**的成敗。學生作為**的主體，要根據教師提供的條件，明確**的目標，思考**的問題，掌握**的方法，敞開**的思路，交流**的內容，總結**的結果。由此可知，**式教學是一種師生共同參與的雙邊活動。
實施**式教學使學生主動參與到教學中來，對提公升學生的素質具有重要意義。首先它有助於培養學生形成良好的心理品質和學習品質。在**活動中，同學之間既有分工又有合作，既有主動的個人活動，也有資訊的溝通、交流與整合。
通過學習和**，既可以張揚學生的個性，又有助於養成良好的合作意識和團隊精神，讓學生在活動中感受知識的薰陶，體驗探索的快樂。其次，它有助於提高學生的應用和創造能力。在活動中學生學會了如何收集、整理、運用資料，如何發現、分析、解決問題，培養了學生的動手能力、發散思維能力、**能力和創新精神。
第三，它有助於師生情感交流、共同提高。**學習是師生共同參與的過程，拉近了師生之間的距離，體現了教學的民主，使教師成為學生學習的親密夥伴。在學習的過程中實現教學相長。
給學生一把「會學」的密鑰匙
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給學生一把開啟知識寶庫的密鑰匙
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一把開啟閱讀之窗的密鑰匙
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