田二幼王迪
書籍是全世界的營養品，生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧型裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。讀好書有如品嚐美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養才能充分吸收。
對於我這個剛剛踏入幼師行業的新兵來說，吸取養分和經驗是我當前最為需要的，為了加深自我的教育素質，我在寒假閒暇之餘看了《給幼兒教師的一把鑰匙》，同時這本書給我留下了較為深刻的印象，一在於它的具體，二在於它的可操作性強。這本書裡的每乙個的問題，每乙個的案例，每乙個分析都是從教師教育上發生的例項，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能，裡面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效，而這些都是我要不斷去學習的。所以當我拿起這本書時，我便再也放不下它了。
這本書內容包括：教師與兒童、教師與家長、教師與社群三部分，實在是幼兒教師的教育實踐策略匯集。它最吸引我的就是這大量來自一線教師所寫的發生在我們身邊的52個有代表性的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導，著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環境、促進家長和社群參與早期教育的新策略，幫助教師在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。
本書也可以作為幼兒教師開展日常教研和培訓的指導手冊，每個問題的內容和形式都可以成為一次教師培訓或教研活動的基礎。其中，本書還穿插了很多孩子活動的**，**裡孩子可愛天真的笑臉，嬌小靈活的身影，那樣的親切溫暖，**裡教師的環境創設、材料的提供都是一種新的啟發，讀起來也都是一樣的有益身心。
在第一部分「教師和兒童」中談到：怎樣讓幼兒學會表現美和創造美。這一點我的感受異常深刻，因自己本身比較喜愛美術，所以我平時比較關心幼兒在美術方面的發展，也會用心給幼兒創造一些條件讓他們大膽的去想象和創造。
然而，孩子們在之前的學習中已經漸漸習慣於模仿的畫法，而忽略了自己繪畫的本能。從書中我總結到了一些經驗方法，渴望能在之後的實踐中得以嘗試：如興趣是最好的老師，也是幼兒活動的源泉，所以我們首先要做的應該是提高幼兒對繪畫的興趣；盡量在每次繪畫前，給幼兒一些時間，讓他們自由講述大膽想象畫面的內容，讓他們獲得更多靈感，而不是一味的跟著老師的思想走；教師要多以鼓勵為主，肯定幼兒的創造，即使有的地方幼兒表達的不好，教師也要用鼓勵的口吻去給他信心；幼兒的作品都是好作品，因為他們是獨一無二的，要給每個幼兒展示作品的機會，以上讓我受益匪淺。
在第二部分「教師與家長」中談到：怎樣做好家訪？怎樣進行有效的家長約談？
怎樣組織召開家長會？怎樣與家長一起處理幼兒在園的意外事件？等問題進行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑑的，書中在案例的描述後有乙個「分析和提示」，就是對這個案例的剖析，結合孩子的年齡特點分析孩子之所以產生這一行為的原因。
書中舉了大量的案例，其實這些案例我們在日常教學工作中也是經常會碰到的，所以看著就很能引起共鳴，當我們遇到這些狀況的時候是怎麼在想的，怎麼在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。
現在我們的青年教師專業學習時遭遇最大的瓶頸就是不知道如何將先進的理論具體地轉化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。而《給幼兒教師的一把鑰匙》給我們的青年教師提供了一把鑰匙，讓青年教師在專業路上越走越輕鬆。我覺得，似乎是這一本書都在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到乙個不可思議的新世界，而在今後的工作中，我會找到更多的鑰匙，去開啟我的智慧型經驗之門。
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