作者：顧梅祥
**：《科學大眾·教師版》2023年第03期
摘要：給學生一把「會學」的密鑰匙，時代要求我們培養的是跨世紀人才。他們不僅要掌握一定的科學知識，更重要的是要有適應甚至超越時代的能力。
關鍵詞：歷史教學； 自主學習
中圖分類號：g633.51 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315（2013）03-003-001
教師教學的著力點不只是教「書」（傳授知識），而是教「學」（傳授科學的思維方法），指導學生學懂、學會，直到會學，使學生「不待教師講而自能讀書」，達到「學生能自為研究，自求解決」的目的，從而把自學引入到教學過程，把教學實踐從原來只重視研究「教」轉變為同時在教師指導下以學生為主體的「學」，從原來單純傳授知識轉變為重視智力、能力的培養。
下面就本人的教學實踐，簡單的談談如何在歷史教學中培養學生的自主學習能力：
一、挖掘教材的深度是培養能力的前提
課堂教學是提高教學質量的主要陣地和途徑，鑽研教材，優化教學方案則直接關係到課堂教學的效果。因而挖掘教材所提供的本質和精華是提高教學水平的關鍵。挖掘教材中內在的因果關係和歷史發展的規律是激發學生的學習興趣，進而把學生引入深層思維的前提。
如我在講述「907年，朱溫廢掉唐朝皇帝，唐朝滅亡」這一史實時，通過設計優化教學方案，來挖掘教材的深度，培養學生的思維能力。具體設問有：唐朝前期政治清明，生產發展，因而社會安定，國力強盛，歷史上稱之為什麼？
而到唐玄宗天寶年間，出現了怎樣的危機？造成這種危機的原因有哪些？上述危機導致的直接後果是什麼？
它為什麼是唐朝由盛轉衰的轉折點？還有哪些因素大大削弱了唐朝的統治力量？又是什麼事件瓦解了唐朝的統治？
唐朝滅亡的根源和直接原因是什麼？這段歷史的學習，給了我們什麼啟示？這樣安排教學，既保持了學生思維的深入，又加強了學生對唐朝「強盛——衰弱——瓦解——滅亡」這段歷史的學習，收到了良好的效果，提高了學生深層思維的能力。
給學生一把「會學」密鑰匙
摘要 教學有效性是課堂教學所追求的永恆主題。性教學是一種能讓學生全面參與教學過程的教學模式。式學習對學生掌 握知識 提高能力 提公升素質都具有重要意義。關鍵詞 教學 知識能力效益 新課改倡導轉變教學方式和學習方式，實現從以 教 為中心向以 學 為中心轉變，建立師生共同學習體，通過提出有意義的問題，促...
給學生一把開啟知識寶庫的密鑰匙
作者 張淑銀 中學課程輔導高考版 教師版 2012年第04期 摘要 自學能力的培養對學生獲得知識 獲得其他能力的發展有促進作用，在中學階段培養學生英語自學能力是非常重要的。本文從培養良好的學習習慣 培養正確的學習方法和培養廣泛的閱讀興趣三方面進行了 關鍵詞 英語進行 自學能力 培養 中圖分類號 g4...
一把開啟閱讀之窗的密鑰匙
摘要 閱讀力是兒童語文學習的核心素養，閱讀力的形成需要孩子明晰閱讀的實質，綜合學生挖掘閱讀興趣的能力 學會通讀的能力 閱讀理解的能力 閱讀與運用結合的能力，以期形成一種合力，幫助孩子們更好地提高閱讀能力，埋下文學的種子。關鍵詞 閱讀力興趣通讀理解密鑰匙 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 c do...