新課程理念的出發點和歸宿點都是促使學生德智體美等綜合素質全面發展。心理健康教育是整個素質教育的重要組成部分之一，而學生的心理處於健康狀態則是人得以全面、和諧發展的前提和基礎。這幾年，社會、**關注更多的是城市中小學學生的心理健康問題，而很少關注農村學生的心理健康狀況。
隨著農村社會、經濟、文化、教育結構的變革，農村學生的心理健康問題也逐漸顯露出來，並有越來越嚴重的發展趨勢。
一、農村學生心理健康問題的表現形式
與城市學生相比，農村學生的心理健康問題暫時還沒有城市學生那樣具有廣泛性和複雜性。但是從發展蔓延的角度來看，農村學生出現的心理健康問題是不容忽視的。現階段，農村學生出現的心理健康問題的表現形式歸納起來主要有五類：
1.學習方面：學習興趣減弱，學習態度不認真，敷衍了事，記憶力下降，思維遲鈍，注意力分散，學習情緒波動較大，厭學逃學，普遍產生學習焦慮心理。
2.個性方面：個性任性、固執、自私、孤僻、懶惰，並且少數學生驕橫霸道、為所欲為；意志薄弱，缺乏自信，不能正確對待生活中遇到的困難、挫折與不幸。
3.交往方面：不與人交往，生活、學習獨來獨去。
4.情緒意志方面：情緒波動大，易衝動，易發怒，脾氣暴躁，無控制能力。
5.行為方面：行為具有攻擊性，經常與同學或其他人爭吵、打架、鬥毆、衝突較多。
農村學生出現的這些心理障礙，正在逐漸影響著校園環境和社會環境的和諧。
二、農村學生心理健康問題的形成因素
農村學生心理健康問題的形成因素是複雜的，有學校、家庭方面的因素，也有社會方面的因素。有單一方面形成的，也有互相作用形成的。不管怎麼講，農村學生出現心理健康問題主要是農村家庭現實狀況和社會環境造成的，其次才是學校教育方法、教育手段不當造成的。
1.當前，農村的現實狀況是許許多多的年輕父母為了生存紛紛外出打工，留下未成年正需要接受正規教育的兒童，把他們交給孩子的爺爺、奶奶或其他的監護人管理和教育。由於農村孩子的爺爺、奶奶或其他監護人一方面在家要幹農活，沒有時間和精力來管理教育；另一方面他們絕大多數沒有採用正確的教育方法和手段來管理教育孩子。
大部分監護人只管孩子的吃、穿、住、行，而較少管孩子的學習、品德培養、意志鍛鍊和良好行為習慣，有的監護人甚至溺愛或嬌縱孩子，任其所為。父母是孩子的第一任教師，監護人是與孩子接觸時間最長，次數最多的人。因此，父母或監護人對孩子的管理教育抑或是榜樣示範起著重要的作用。
爺爺、奶奶或其他監護人是永遠無法取代父母的親情溝通和親情教育。
大學生心理健康問題與心理健康教育
摘要 大學生受生物遺傳 社會環境 個體心理因素的影響，心理問題可表現為人際關係不協調的孤獨心理 學習適應不良的焦慮心理 戀愛和性問題引起的困惑心理 擇業就業壓力的逃避與擔憂心理 多種抉擇矛盾迷茫的苦悶心理和意志力薄弱的惰性心理，高校應開設心理健康健康課，開展心理訓練 建立心理健康檔案，設立心理諮詢機...
「90後」高職學生心理健康教育探析
作者 林玉瓊 廣西教育 c版 2014年第03期 摘要 分析 90後 高職學生的心理特點，提出 90後 學生心理健康教育的策略。關鍵詞 90後 高職學生心理健康教育策略 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2014 03c 0107 02 當前，90後 學生已成為高職校園中...
農村高中學生心理健康問題的調查
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