作答的思路要清晰，做到有層次、有條理、有邏輯
中公教育在上一篇所介紹的都是在說如何將答題要點歸納成答案，只是針對單條的答案來說的，如何將這些答案歸納整合到一起，形成完整的答案，這又是歸納概括題的另乙個難點。很多同學歸納答案要點沒問題，但在歸納整合形成最後的答案過程中卻屢屢受挫，導致拿不到高分，這實在是很可惜。
在歸納整合答案時，要盡量使自己的行文層次明朗，這樣不僅能讓文章邏輯性加強，同時也便於閱卷者尋找得分點。申論歸納概括題作答也要有一定的邏輯意識，明確作答思路，確保作答有條理性。作答要點一般用「一是……；二是……；三是……」或者「第一，……；第二，……；第三，……」等序列詞來標註，已凸顯作答內容，確保作答要點清晰、明確。
而關於歸納概括題的作答邏輯層次，主要有以下三種：
(一)遞進式邏輯
對於歸納概括主要內容而言，無論是常規型材料還是爭論型材料，我們都可以遵循提出問題、分析問題和解決問題的遞進邏輯來安排。比如2023年國家公職類考試要求我們概括常規性材料的主要內容，這時我們的基本答題思路就是：好現象+問題+原因+影響+對策，而在爭議型材料中我們的基本思路就是：
爭議的焦點+正方觀點和理由+反方觀點和理由+結論+對策。
(二)總分式邏輯
對於歸納主要內容下屬的某一方面而言，我們通常使用的是總分邏輯。比如2023年國家公職類考試要求我們概括材料1-5的主要問題，我們在找到食品安全、師德、醫德等分條要點之後，最好能夠用一句話總括所有問題，這樣答案的邏輯就是首先進行總括——社會生活中存在道德滑坡問題，再進行分條要點敘述——具體表現為食品安全問題等等。同理，當答題物件為影響、原因等內容時，我們最好也能用總分結構加以梳理，這樣答案會更加清晰。
(三)並列式邏輯
除上述兩種邏輯外，還有一種比較特殊的概念題目，這種題目的答題思路是一種並列結構。先尋找概念的內涵，即概念的定性分析，再尋找概念的外延，即概念的表現形式。比如2023年國家公職類考試中要求定義「人防」和「技防」兩個概念，我們在材料中尋找到技防是指「為城市打造金剛罩進行防災減災」，這一定性分析之後，接下來就要通過案例找到「技防」的表現形式——全程監控和擋水閥門的應用等。
找到相關要點之後，按照並列邏輯將內涵和外延連線起來即可。
其實，大家在答題過程中會發現歸納概括題目本身的要點並不難找，關鍵如何將要點歸納成符合要求的答案，如何將這些答案按照一定的邏輯層次歸納整合起來，形成最後的作答。如果大家能夠攻克這兩大難點，那麼歸納概括題將成為你的送分題。
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