如何培養小學生的動手能力實驗研究方案
負責人: 范國豔張艷芳
成員： 董巖廖明豔息文華
郯城縣第二實驗小學
2023年2月
如何培養小學生的動手能力
實驗研究方案
一、課題提出的背景
2023年諾貝爾物理學獎得主朱棣文教授認為：「中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創新精神明顯不足。」傳統的教育方式，只注重動腦能力的培養，不注重動手能力的鍛鍊。
但「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。新課程標準指出：「有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法，教師應幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學體驗。
」在數學教學中，我們要注重學生動手能力的培養。動手能力是人的全面發展的乙個重要方面，也是教育的重要培養目標之一。然而，由於歷史的、現實的種種原因，中小學生動手能力的培養在我國被長期忽視了。
現代科學技術的發展對人的動手能力提出了更高的要求。培養小學生的動手能力是培養孩子生存能力的一項重要內容。小學生的學習是與具體的實踐活動分不開的。
新編小學教材的特點之一就是重視直觀教學，增加了動手實踐活動和動手操作內容。為此動手成了課堂教學的乙個重要環節。
二、指導思想
教育要與社會發展相適應。數學是學習現代科學技術不可少的基礎和工具。小學數學是九年義務教育小學階段的重要課程。
從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學興趣，養成良好的學習習慣，增強學生的實踐能力，培養學生創新的意識和創新精神，為全面貫徹教育方針，提高民族的綜合素質而努力。
三、理論依據
心理學研究認為，在數學教學中，讓兒童動手操作，是符合兒童思維認識過程的，即從形象思維向推行思維逐步過渡的發展過程。教育學研究認為，在數學教學中，讓兒童動手操作學具或通過折折畫畫等動手的活動，可以幫助兒童獲得直接感性認識，再經過手腦並用，便可建立起清晰鮮明的表象，進而培養兒童抽象思維能力和空間觀念。生理學研究認為，人的大腦結構功能，在於不同腦區域能動地聯絡起來的功能系統的協調活動。
而在數學教學中，讓兒童動手操作，是有利於大腦功能系統協調活動的。
四、研究物件和研究方法
1．研究物件
本課題研究一本校五年級個班為物件，經過兩年左右的跟蹤實踐研究和對比分析，得出結論。
培養小學生的動手操作能力是現代素質教育的發展需要，效果如何，關鍵在於教師有意識地引導、有步驟地組織，對小學生進行動手操作能力的培養應滲透於整個數學教學過程中，甚至延伸到學生的課外生活中去。通過課題的研究，讓學生手、口、腦、眼、耳等多種感官並用，使學生實踐能力、思維能力、語言表達能力、創造能力得到培養，綜合素質得到提高；培養學生學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，增強實踐能力，培養學生創新的意識和創新精神，進而提高數學課堂教學效率和質量；使教師能通過研究轉變學生學習的方式和教師教學的方式。為學生的終生發展奠定良好的基礎。
2.研究方法
以數學課堂為主陣地，以激發學生的動手動腦能力為主要目的，以行動研究法為主要手段，輔以課堂觀察法、文獻研究法、個案研究法、敘事研究法等多種方法，力求研究的客觀、合理、有效。
五、研究措施
1．端正教育思想，加強理論學習
認真組織實驗教師學習教育學、心理學和現代教育科學理論，學習報刊上有關文章，每位教師有一定的數量的學習筆記，定期交流。用理論指導實驗，保證實驗的方向性和科學性。
2．深入鑽研教材，合理安排操作課。
(1)結合教材，根據學生實際，確定操作內容。
(2)指導學生有目的、有程式地操作。
課前讓學生準備好要用的學具，設計好操作步驟，以及引導學生觀察和思考的問題，操作中，要讓學生明確操作目的，知道通過操作要解決什麼問題，克服操作的盲目性和隨意性。
(3)要把操作、思維和語言表達有機結合。
心理學家認為，兒童思維發展的過程是內部的外部活動逐步內化的過程。教學時，要鼓勵學生複述操作過程，通過語言展示學生思維過程，指導學生正確思維。
(4)操作學具要做到適時、適量、適度。
3．加強課堂教學研究，及時改進教學方法。
實驗中要形成「教研組——備課組——實驗教師」的實驗網路，組織教師的有關活動，即備課、說課、講課、評課、寫課。總結經驗，吸取教訓，及時改進教學。
4．建立實驗檔案，注意資料積累，認真總結經驗。
實驗過程中，注意收集學生操作能力測試的資料，實驗教師的優秀教案，精彩片斷、資料實錄等資料。
六、研究起訖時間：
2023年2月至2023年10月
七、課題研究的主要階段和相關內容
第一階段：準備階段（2023年2月至2023年8月）
1.圍繞研究課題，明確實施研究的方法。
2.圍繞研究課題，進行理論學習。
3.做好家長的宣傳發動工作，從思想上讓家長產生認同感，對本課題的研究形成共識。
第二階段：實施階段（2023年8月至2023年12月）
1.圍繞研究課題進一步進行研究，做好觀察記錄。
2.在活動中培養小學生的動手能力。
第三階段：總結階段（2023年12月至2023年10月）
1.整理、分析、歸納研究資料。
2.總結實踐活動，撰寫出課題**。
3.成果展示。
八、預期研究成果
預期通過研究，能通過師生共同努力，使得學生和教師都能有所收穫，為教師和學生的後續發展搭建基礎。
1.能通過研究，教師能累積一些有益的經驗，形成一定的具備適應性的課堂操作的模式，提高教學效率。
2.能通過研究，使教學效果有明顯增強，大部分學生能形成規範操作常規、利用適宜的操作材料、較為準確的語言表達，掌握動手實踐、自主探索、合作交流的學習數學的基本方法，達到新課標對課堂的三維要求。
3.及時總結分析，形成針對性的說課、評課以及課後反思、隨筆，利用研究課、錄影課進行展示，整理形成經驗性**。
九、參考文獻
1.《小學數學課程標準》；
2.《朱棣文：大洋彼岸的華裔巨星》；
3.《中國教育發展研究》2023年第5期；
4.其他老師的**。
如何培養學生的動手操作能力
數學教學過程是乙個特殊的認知過程。在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應該注重學生的數學思維訓練，引導學生積極參與討論知識的形成過程，培養學生的數學能力。著名心理學家皮亞傑說 兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯絡，思維就不能得到發展。小學生以具體形象思維為主，因而在認識過程中很...
如何培養學生的動手操作能力
數學教學過程是乙個特殊的認知過程。在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應注重學生的數學思維訓練，引導學生積極參與 知識的形成過程，培養學生的數學能力。著名心理學家皮亞傑說 兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯絡，思維就不能得到發展。小學生以具體形象思維為主，因而在認識過程中很難從...
如何培養幼兒的動手能力
摘要 放開幼兒的雙手，給孩子們足夠的活動空間和豐富的活動內容，多層次 全方位地培養幼兒的動手能力，這樣才能把我們的寶寶培養成為陽光 自信 博學 善思 創新的高素質人才。那麼我們該如何來培養幼兒的動手能力呢？一 轉變觀念，相信孩子，多給他們機會 二 創造良好的動手環境，精心設計活動 三 家園配合，培養...