一、「體驗性學習」的意義和特點
1、特點
①、「體驗性學習」的主體是學生，教師則是「體驗性學習」的引導者、組織者。在「體驗性學習」的教學中，教師的著力點不是把書本上的、自已頭腦中已有的條條框框"灌輸"給學生，而是要突出學生的主體地位，時刻注意培養學生的參與意識、參與能力，調動學生的積極性、主動性和創造性。讓學生在學習時不僅會用自己的腦子思考，而且會用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。
②、培養學生的實踐能力、感悟能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；
③、提倡活動、操作、實踐、考察、調查、**、經歷等多種學習方式；引導學生從死記硬背的狀態中解脫出來，徹底改變傳統的接受性學習方式，形成「體驗-感悟-反思」的新的「體驗性學習」方式。
2、意義
①、因為有了體驗，知識的學習不再僅僅是認知、理性的範疇，它已擴充套件到情感、人格和生理等領域，從而使學習過程不僅僅是知識的增長過程，同時也是身心和人格健全與發展的過程。
②、「體驗性學習」，突出學生的主體地位，把課堂教學由以教師灌輸知識為主體轉變為以學生自我體驗、感悟知識為主體；把課堂由教師的講堂轉變為學生主動參與、親身體驗、自主**的場所；把注入式教學轉變為參與式教學，使思想品德課堂充滿生機和活力。
③、「體驗性學習」，對於教學而言，意味著人人參與、平等對話、體驗性意義的建構，它提倡民主、開放、合作、科學的教學理念，它使教師的角色發生改變，教師與學生是一種平等、互助、合作的關係，由過去的「教書匠」變成學生學習的促進者，學生活動的組織者，體驗性學習的參與者。
④、「體驗性學習」，對於學生而言，意味著在課堂教學中能進行有目的的學習，意味著身體參與性，要用自已的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。學生在學習活動主體的角色體驗中激發了濃厚的學習興趣和高漲的活動熱情，學生不僅學會了知識，而且學會了合作，不僅學會了學習，而且學會了創造，不僅提高了能力，而且提高了覺悟。
二、合作學習的意義和特點
1、特點：
①．學生在團隊中為了完成共同的學習任務，按照明確的責任分工進行的互助式學習。
②．合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，以小組學習為主要形式。
③、合作學習以小組目標的設定來保障和促進課堂教學的互助、合作氣氛。小組每乙個成員不僅自己要學會要求掌握的知識，而且還要關心和幫助組內的其他成員獲得成功。
④、合作學習以小組的總體成績作為評價的依據。
2、意義
①、合作學習有助於學生合作精神和團隊精神的培養。
②、合作學習有利於學生之間的討論交流。
③、合作學習有利於不同層次學生之間的幫扶學習。
④、合作學習能夠充分調動學生學習的積極性。
⑤、合作學習有利於教師對學生學習進行巡視指導。
⑥、合作學習有利於學生有效利用教學空間。
三、與傳統學習方式的主要區別：
傳統教學模式是教師講學生聽，滿堂灌，學生聽著乏味。合作學習的方式，使每個學生都有參與的機會，每個學生都有發言的機會，每個學生都有表現的機會，師生之間，生生之間進行更多的交流與評價，使每個學生都有不同程度的進步。
在體驗、合作學習中，學生是學習的主體，學生在多方面進行參與，不再是知識的被動接受者，而是新知識新思想的構建者和創造者，是與他人合作交流的貢獻者和分享者，能充分體驗學習的愉悅，從而對學習產生濃厚的興趣，也就產生了學習的動力，把以往那種「要我學」的課堂模式，變成現在「我要學」或「我想學」的模式。
學生在體驗、合作學習中，教師不再是知識的講授者，而的學習過程的組織者、引導者、協助者，甚至是學習者。在群體討論集思廣益的學習活動中，學生時而迸發出的獨到見解，對教師來說也一筆是財富。
總之，傳統的學習方式表現在以教師為中心，注重知識的記憶與技能的學習。而體驗學習、合作學習表現在以學生為中心，注重學生即時的感受、知識的領悟和學習觀念與學習態度的引導，體現了一種團隊學習與合作的精神。
思想品德課體驗學習與合作學習的意義及特點
以人為本面向全體學生 以新課標 人民教育版教材提供的體驗活動內容為學生體驗活動的要素。依據新的 思想品德課程標準 的要求，通過學生的體驗活動來完成教學內容的。這就是說，活動體驗的內容都是課程標準要求學生掌握的教學內容，活動體驗是作為呈現教學內容的不可或缺的重要教學形式。體驗性學習 的主體是學生，教師...
把握合作學習時機是合作學習的前提
合作學習具有其他學習方式無法代替的優勢，但不可濫用。教師應當根據物理教學的具體內容和學生的實際，把握好合作學習的最佳時機，只有這樣才能充分發揮它的功能，促進學生有效的合作學習。1 當一定數量的學生在學習上遇到疑難問題而通過個人努力無法解決的時候，由於各學習小組有 組內異質，組間同質 的特點，會產生整...
合作學習與協作學習的概念及區別
1 合作學習的概念 合作學習 cooperative learning 是指促進學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，並以小組總體表現為獎勵依據的教學理論與策略體系。主要通過小組學習達到共同的學習目標，並實現個體及合作夥伴學習效果的最優化。2 協作學習的概念 協作學習 cooperative ...