從事教育工作三十多年，從所見所聞所做來看，這麼多年過去，我們究竟做了哪些，做好了哪些，還有哪些沒有做好，我們以後該怎麼做等等一系列問題始終縈繞腦中。
現在看，我們既然是明德學校成員，就要秉承明德教育全人教育理念，人的發展應該是健康快樂全面發展，所謂全面，我的理解應該是尊重每個人，尊重人的個性發展，人的成長過程千差萬別，每個階段都有不同的發展歷程，需要我們教育人只要尊重他們的發展就行了，尊重我的理解就是按照自然的發展去培養人，發現人，理解人，讓他們快樂健康，這是第一要務，如果違揹人的不同階段心理發展和教育發展規律，那就會背道而行，適得其反。
縱觀學校的教育，在公升學率指揮棒的指引下，我們的學生，我們的孩子備受煎熬，匍匐前進，他們怎麼會快樂呢？
現在一些學校搞一些豐富多彩的活動，很多教育者會莫名驚詫，不得其解，反而起到阻礙適得其反的作用。導致一些課外活動畏手畏腳，在上面行政的壓力下，不得不開展。
難道我們僅僅就把培養人的教育就歸結為成績的教育嗎？當然不是，我們的素質教育搞了這麼多年，為什麼就收效甚微，止步不前，反而越來越認識到教育回歸的重要性，教育的回歸我的理解就是尊重人的自然發展。
在公升學率指揮棒棒的指引下，我們的管理者，教育者不敢越雷池一步，想盡一切辦法通過各種方式方法過五關斬六將，為什麼在小學階段，在狠抓成績方面有所提高，效果明顯呢？我的感悟是，孩子在童年時代，由於自己年齡特點決定，他們的一些思想觀念還沒有形成，只能在教育者和老師的引導，指導，督導，輔導下被迫完成，機械的學習反而在這個階段起到了積極有效促進作用，所以有效果。
為什麼到了初中以上階段就發生了千差萬別的變化呢？因為人在發展，不同階段人的思想逐漸成熟，在某個年齡段都會在這個思想的引領下做一些異想天開的事情，這個階段如果還是按照以往的教育方式方法去教育孩子，在不尊重的前提下去做這些事情，反而沒有效果，甚至愈做愈糟。
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