二十七年前的夏天，我從寧遠二中高中畢業，因幾分之差與大學無緣回家鄉當了乙個民辦教師，滿懷著做一名優秀教師的願望，開始了教書育人生涯。那年我19歲，記得在那些初為人師的日子裡，心頭湧動的是難以抑制的新鮮感。我曾天真地認為只要全身心地投入，勤勤懇懇地工作，就能承擔起「傳道、授業、解惑」這份責任。
那時，我用自己生命中所有的熱情，早出晚歸，加班加點，兢兢業業地耕耘著，課堂上我不遺餘力地向學生講授書本上所有的知識，每乙個例題都要認真細緻地講，好像學生是個容器，教師講得越多學生獲得的知識就愈豐富。我不厭其煩地講，學生無可奈何地一遍又一遍地機械記憶，日復一日，年復一年，當我在滿堂灌的課堂教學中樂此不疲時，終於有一天我驀然發現，課堂上學生變得越來越麻木，目光有些呆板，語言有些貧乏，思維有些滯後，感情有些蒼白。本該天真活潑的少年變得沒有了朝氣。
我開始抱怨學生太笨，學習太不用功，課堂上除了滔滔不絕的講解之外又多了些埋怨與責備。我痛苦不安，我彷徨而茫然，原有的衝動與熱情幾乎降到了冰點。我不止一次地自問，難道就只能在這條沒有陽光、沒有笑容的路上走下去嗎？
當時緊張、疲勞、競爭、苛刻的氛圍籠罩著校園，孩子揹負著成年人沉重的期望，本該快樂的童年卻充滿了無奈的學習，做不完的作業，孩子們疲憊不堪，生活太乏味了。望著乙個個枯黃呆滯的面龐，我的心靈再次震撼了，使我陷入沉思。教師教得辛苦，學生學的疲憊；教師教學很投入，學生學習效果卻不明顯；只在乎分數的提高，不顧學生身心健康和道德品質的培養。
這樣的教育能培養出未來社會所需要的人才嗎？乙份強烈的責任感、使命感在我心頭凝聚。「一切為了孩子的發展」這是教育工作者的良知與責任。
我決心通過努力探索出一條減輕過重負擔，提高教學質量，促進學生健康活潑積極主動全面發展的教學新路。然而在乙個片面追求高分，為了應付考試，大搞「題海」戰術的教育背景下，特別是在經濟條件、教育觀念都比較落後的農村，想要邁開這一步舉步維艱！
是改革的春風喚醒了教育，新一輪課程改革給教育帶來了生機和活力，再一次點燃了我心中的激情。我努力學習新的教育理論，比對傳統與現代的教學思維，梳理困惑多年的思緒，尋求適合農村教育的理論支援。
「辦人民滿意的教育，作為學校主要把握兩點：學校硬體建設要一流，現在我校硬體建設可以說在農村是一流的：教學成績是學校的生命線，為此，我們的老師要狠抓成績。
」這是校領導在多次會議上都要闡述的思想。當校領導再一次更深入地闡釋他的辦學思想時，望著掛滿辦公室牆壁上一塊塊閃光發亮的獎牌，我曾為此多次驕傲，因為其中浸透了我無數的汗水。可今天，我感到特別的刺眼。
我突然悟到，這些年我們所謂的改革，學校面貌改了，可老師教學方法沒有改；學生課業成績提高了，可他們的書包加重了，那些閃動學生靈性的光芒卻暗淡了。我們是在迎合老百姓望子女成才的急切心理，我們是在辦功利性的教育，失去了教育教書育人的本真。難怪這些年，我們一邊喊窮，教育沒錢，難以辦好，而我們一邊在亂花錢。
為了樹形象，大搞校園建設，有的學校房子不夠用，可有的學校房子在那兒閒置，更有學校建了推倒，推倒再建，造成了極大的浪費。真是一邊缺錢一邊亂花錢。我們的教育，必須轉變觀念，發展教師，聚焦課堂，關注師生成長。
我努力地求證著這一辦學思想。
我清晰地記得，2023年第一次參加當時的教育管理站成教專幹的競聘，筆試、面試都是第一名，但無孔方兄和強有力的背景，乃敗北回歸原籍。2023年8月第一次參加縣教育局組織的校長競聘演講，10個校長崗位，我排在第十一位。2023年8月第二次參加縣教育局組織的校長競聘演講，14個校長崗位，我排在第十五位。
兩次演講獲得了與會者的高度評價，不言而喻還是你知我知的原因重操舊業。2023年8月第三次通過競爭上崗，領導看我鍥而不捨的堅持，讓我走上了校長崗位，到了離家25公里的偏僻小學—-新開完全小學。我被任命為新開完全小學校長，當校長意味著要全面考慮、全面設計、全面安排整個學校的教育教學，要引領他們健康快樂地成長，我感到肩上的擔子更重了，我把陶行知先生倡導的「做個整個的校長」作為座右銘常常勉勵自己。
然而「做個整個的校長」，全心全意地辦好一所學校談何容易！上任伊始，我邀請歷任校長、主任、和資深教師召開座談會，向他們請教，讓他們獻計獻策，暢談學校的辦學宗旨，優良的校風教風，展望面臨的形勢和任務。組織班子成員到縣內、市內多所名校參觀學習，在認真總結分析的基礎上，我們充分發揮廣大教師的智慧型，切實從學校的發展、學生的快樂學習、有利於教師的成長出發，制訂和完善了各項規章制度。
作為校長我對權力的理解就是維護制度的尊嚴，要求他人做到的自己首先做到，在日常工作中，我要求班子成員可以越級匯報，但不可越級請示。同時告誡自己可以越級檢查，但不可以越級指揮。這樣充分調動了全體教師工作的積極性和主動性，學校民主風氣濃厚，主人翁意識增強，學校呈現出一派心順氣望民主和諧氣象。
提高全體教師的專業水平，建設一支高素質的教師隊伍是我的第一要務。為了促進教師專業成長，我們進一步完善了學校教學評價機制與體系，推行了層層聘任、雙向選擇的用人機制。開展了形式多樣的教科研活動，開闢了教師論壇，以科研帶動教研，以教研促進教學，我們引導教師從情感入手，給孩子愛和美，激發學生的學習興趣和自覺性，真正把他們從沉重的課業負擔和單一追求考分的壓力下解脫出來，使他們能夠主動愉快地接受教育，成為學習的主人，由「苦學」變「樂學」，使學校真正成為少年兒童成長的樂園。
我深知教育是做出來的，不是喊出來的，要辦成組織放心、群眾滿意、師生幸福快樂的教育，需要我們按教育規律辦事，規範辦學行為，注重引領教師發展，當然更需要我們不懈地探索新的教育思想。
教育是一門永恆的藝術。教育是一種精神、教育是一種激發、教育是一種生活，教育也是一種境界。是的，不管大環境對我們的教育有多大的影響，但為師的本質不能丟棄。
沒有壓力就沒有動力，沒有反思就沒有提公升。在這個日新月異、瞬息萬變的時代，在這個充滿競爭的年代，要想獲取比較輕鬆的這一境界，其實不靠努力，不靠汗水，不靠壓力，不靠變通，不靠比較，不靠發展自我，還真的很難獲取大的成效。擺脫平庸和平凡，追求較高的教育境界，我該不斷地通過閱讀，廣泛地吸納，不斷地提公升自己的品位，修煉自我素養，同時遵守學校對全體教師提出的師表要求：
在教育中具有低調的行為舉止，感恩的陽光心態；讓我的教育行為散發大氣、正氣、高貴氣。
做有理想、有智慧型、有使命感的教育人將是我不倦的追求！
我對教育感悟
從事教育工作三十多年，從所見所聞所做來看，這麼多年過去，我們究竟做了哪些，做好了哪些，還有哪些沒有做好，我們以後該怎麼做等等一系列問題始終縈繞腦中。現在看，我們既然是明德學校成員，就要秉承明德教育全人教育理念，人的發展應該是健康快樂全面發展，所謂全面，我的理解應該是尊重每個人，尊重人的個性發展，人的...
我對師德的感悟
話說 師德 教書育人這份職業是太陽底下最光輝的職業。作為教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，身正為范。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起著 以身立教 的作用。教師要做好傳道 解或 授業這份工作，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成...
我對工作的感悟
不知不覺來到公司已1個多月的時間，雖然在這乙個多月的時間裡不足以學到所有的東西，但這也是我的職業生涯的開始。有人說大學畢業是由天堂進入了地獄，而我感覺卻不是這樣，公司給了我乙個展示自我的平台，大學畢業後踏上社會正是我實現夢想的開始。在工作期間得到了領導和同事的幫助。來到日照辦事處，首先我明白了同事之...