作者：胡夏楠
**：《科教創新》2023年第08期
中圖分類號：g64 文獻標識碼：a 文章編號：1007-0745（2013）08-0230-02
摘要：本文運用了斯騰伯格創造力投資理論，對大學生創造性學習、教師創造性教學以及創新環境的形成等方面進行闡述，揭示創新能力的培養的有效途徑，為我國高等院校培養具有綜合實踐能力和創新能力的新型人才提供參考。
關鍵詞：投資理論創新能力綜合實踐能力新型人才
我國高等教育已漸漸步入質量和規模共同發展的新時期。這是高等教育適應社會發展的必然選擇。隨著社會發展程序地不斷推進，知識經濟的飛速發展，要求各高校培養出具有創新精神和創新能力的大學生，這無疑給高校的教育工作帶來極大的挑戰。
可以說「離開了創新就談不上高質量的大學教育；沒有創新意識和創新能力的大學生，就不是高質量人才」，因此培養具有創新能力的新型人才是我國各大高校的首要任務。
一、大學生創新能力缺乏的現狀分析
受傳統培養方式的影響，我國部分大學生創造性思維仍然比較欠缺，缺乏創新能力，不利於高校創新人才的培養。其原因和表現主要是：
（一）知識量大，但知識的深層加工比較欠缺
資訊加工理論認為，對知識的深層理解不僅僅源於對學到的知識進行初步的編碼、加工，還在於對知識進行有序的組織，將知識進行表徵，通過語言符號，將抽象知識進行更深層次的語義編碼。這樣不僅有利於知識的保持與記憶，也有利於形成新舊知識之間、不同學科之間形成遷移。而今在應試教育之下，教育管理過於模式化，以分數定優劣，嚴重束縛學生創新思維的發展，影響其創新能力的培養。
「死記硬背」、「死讀書」的現象屢見不鮮，造就了學生跟著教師走、跟著標準答案走的培養模式，導致部分大學生難以靈活運用知識，缺乏創新技能，理論聯絡實際能力較差，不能將知識與實際相聯絡，問題解決能力和創新能力較低。
威廉斯創造力傾向測量表
測驗說明 部分符合 c.完全不符 不得漏題。有些題目可能與你不符或你從未思考過，如有這種情況請選出乙個您個人傾向性的答案。整個測試建議施測時間為20分鐘。試題題目 1.在學校裡，我喜歡試著對事情或問題作猜測，即使不一定都猜對也無所謂。a.完全符合 b.部分符合 c.完全不符 2.我喜歡仔細觀察我沒有...
創造力的鑑別
每個人都具有一定的創造潛能，但其發揮程度要受環境條件和個人能動性的制約，且這是一種綜合 複雜的特性。故當前對創造力進行可操作的和客觀的鑑別是通過考察決定個人創造力的幾個重要因素來實現的，如創造性人格特徵 創造性思維 創造力的成果等。如前所述，鑑別創造力的方法可包括個案研究法 測量研究法和實驗研究法，...
談學生創造力的培養
摘要 目前，在多種多樣的英語課堂教學活動中，學生的語言知識，語言技能，情感態度等的培養已經得到了很高的重視，可是，很少看到有老師真正引導學生進行開放式的自主學習，這在一定程度上忽略了對學生學習創造力的培養，沒有創造力的學習只能是機械的，被動的。本文結合個人教學經驗，通過對初中英語教學課內外任務設計的...