作者：張潔紅
**：《課程教育研究·下》2023年第05期
【摘要】作文教學是中學語文教學的關鍵。但多數學生的寫作水平不如人意，寫作文成了學生的一大難事。因此，要走出"學生寫作文難"的困境，教師就要想方設法提高學生的寫作興趣。
而要提高學生的寫作興趣，關鍵在於教師指導藝術水平的高低。
【關鍵詞】寫作教學指導藝術
【中圖分類號】g633.34 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）5-0109-02
現在的中學生對寫作文感覺困難，而教師對作文教學中存在的問題也找不到多好的方法。主要是因為學生知識面狹窄，生活感受不豐富，語言和書面表達能力不強，多數學生對寫作缺乏興趣，對教師布置的日記和周記隨便應付成了最主要的問題，更不要說讓學生提高創新思維能力了。如何使學生提高寫作的興趣，自主地從作文中找動力呢？
教師如何指導學生寫作便成了關鍵。那麼，怎樣才能在寫作教學中發揮教師的指導藝術呢？
一、更新教學觀念，教學從學生出發
教師要轉變教學觀念，樹立以學生為本的寫作教學觀，講究教學的藝術：命題時從學生的實際出發，聯絡學生的心理實際，符合學生的心理需求，讓學生有話可說，有情可抒；指導、點撥時重在創設特定的情境，喚醒學生的生活體驗，誘導學生的表達慾望，激發學生的表達熱情，變"要我寫"為"我要寫"、"我愛寫"；評價時重在發現學生作文的"亮點"，多鼓勵，給予及時的肯定，盡量不採用挖苦諷刺或者漠然處之的消極評價方式，增強學生的寫作自信心和成就感。當學生逐漸培養起自己良好的寫作心理品質，寫作對他們而言就是一件充滿快樂的創造性活動而非是精神上的痛苦煎熬，而他們也能夠理性而充滿信心地對待、解決自己所面臨的實際寫作困難。
二、讓學生學會體會和感受生活的喜與悲
目光不要太快地移開，要更多的投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。只有讓學生學會體會和感受生活的喜與悲，學生才能寫出富有感情的作文來。
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