著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:「集體是教育的工具」。確實,乙個優良的班集體積極進取,全面發展,必將對每乙個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。
而建設乙個優秀班集體,關鍵要靠班級的強大凝聚力做後盾。下面就我平時在班級管理中如何加強班級凝聚力,粗略談談自己的一些做法:
一、用愛心營造氛圍
班主任要真心愛護班裡的每位學生,有時候一次細微的關心、一聲輕聲的問候,都會在學生們的心靈深處激起情感的浪花,令他們終生難忘。同時要求學生之間互相關愛,互相信任,平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。班主任愛學生,首先必須尊重學生。
尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是乙個平等的物件來看待。班主任不能以老師自居,動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。
而要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平,一視同仁,不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評。
這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體。
二、用行動樹立威信
班主任每天和學生接觸最多,所以班主任不只是對他們進行語言教育,更重要的是以身作則,用自己的行動為他們做出榜樣。做得正,行得直,就能在學生中樹立起自己的威信,讓學生尊重你、支援你。比如,大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣,如果班主任只是一味地去批評,去指責,也許效果並不是很明顯,但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙,送到紙簍,也許會更能教育學生。
三、讓班委發揮作用
班幹部作為聯絡班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定乙個班級的精神面貌與風氣。所以,開學伊始,我首先了解學生的入學材料,給他們建立《學生檔案》,軍訓期間,我就注意觀察班上學生的一舉一動。哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。
對學生的情況有乙個大致的了解。又組織專題班會,通過聽他們的自我介紹,對學生有了更進一步的了解。最後根據自己所掌握的情況從中選出學習較好,工作能力比較強的學生作為臨時班委。
並明確給他們交代任務,提出希望和要求。其次還要嚴格地培養和考核班幹部。我在班委實行了層層負責制,即下級對上級負責,副職對正職負責,正職對班長和班主任負責。
我還定期召開班幹部工作會議,通過總結,相互考評達到增強責任感、提高工作水平的目的。對有問題的班幹部既做正面的引導和教育工作,也注重個別的交心談心。由於幹部選拔和培養工作比較到位,因此我在班級管理工作上輕鬆了許多,使我有更多的精力去思考班級管理的深層問題及教學工作。
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