時代在發展,社會在進步,教育理念和形式也在不斷地更新與發展。在全面推進素質教育的今天,對於中學班主任更應該轉變思想,緊跟時代的要求,管理好班級,培養更多有素質有能力的人才。如何管理好乙個班級呢?
下面結合我的班主任工作實踐,談談本人的一些看法:
一、建設乙個美好別緻的班級文化環境
班級是學生學習生活的重心,「它是知識的集散地,是人格的薰陶地,是體質的培養地,是心靈的歸宿地」。所以每個學年我都把班級文化建設擺在第一位。師生齊動手動腦實施布置美化。
為學生提供乙個激勵的、快樂的、美好的學習生活環境。
二、規範班級規章制度,讓學生自治管理
班級管理應該是民主與法制的結合。我在努力培養班級民主氛圍的同時,制定了詳細的班級操行評分細則,使學生有章可循,有規可守,使班級管理有法可依。我們班公平選舉了班委和支委。
另外選舉了各學科代表,學習小組組長,每天有值日生、每週有值周班幹部。另外學生還志願申請管理班級某一方面的事務,對同學在各科學習、紀律、衛生、生活、待人、好人好事等方面的表現均有專人負責加減分的記錄,每週評比一次操行分並上牆公布。班上基本達到人人有事做,事事有人管的目的。
在實踐中師生不斷完善班規,形成良好的學生自我管理氛圍,班級管理的事情盡量讓學生自己去做,充分發揮他們的自主性,班主任只在適當的時候對管理的內容和方式方法加以引導。
三、後進生的轉化
後進生的轉化是班主任工作很重要的一部分。對後進生這樣乙個「與眾不同」的特殊群體,老師必須正確認識他們。在班級管理中,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓後進生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。
如果班主任不關心他們,一心想著學習好、表現好的學生,那麼就會更加強化後進生的自卑心理,使學生與老師之間產生隔膜。怎樣讓後進生感受到班主任關心他們呢?安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助差生;班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現自我的機會。
如果他們犯錯,我堅持做到心平氣和,以誠對待,不當眾批評、挖苦,或者變相體罰,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉化工作的難度。後進生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢,班主任要善於捕捉他們身上的閃光點,發掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜「好話」,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使後進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。
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