【關鍵詞】初中班級管理問題；對策
1當前初中班級管理中存在的主要問題
1.1班級內部管理中依然是以班主任為絕對權威
班級管理是班主任依據一定的要求和規範，採取適當的方式方法，對所帶班學生的思想、學習、生活、課外活動等進行管理教育，以建立優良的班集體，進而促進和保證全體班級成員全面發展的綜合性活動。在傳統的教育理論和思想中，班主任都被認為是學生的管理者、監督者和引導者，具有較大的權威，但是其卻忽略了班主任同時也應該是學生的良師益友和合作夥伴，共同服務於班集體的建設，應該使自己與學生處於平等的地位，給予學生充分的信任與尊重，發揮學生的主體作用，培養他們的自我教育和自我管理能力。
1.2 過於看重學習成績，忽略了影響學習效果的相關因素
智育是學生全面發展的核心，而智育的重要途徑就是通過文化課的教學活動，學習文化課知識是學生的最主要活動，也是學生成長過程中認知能力得到提高的重要途徑。班主任搞好對學生的學習管理是學生完成學習任務的必要條件。然而，在現實的學習管理中，部分班主任混淆了學習要求和學習指導的含義，過分看重學生成績，只要求學生一定要好好學習，拿高分，卻忽略了一系列影響學習成績單因素。
2做好初中班級管理的有效策略
2.1 加強教育，強化責任
班幹部是全班同學的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭的作用。乙個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班幹部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班幹部會議，教育他們時時刻刻嚴於律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。
2.2實行多遠的工作方式，提高管理效果
美國著名心理學家斯金納提出了著名的強化理論，他認為正強化和負強化對於學生行為的塑造會產生相當重要的影響。採取單一進行懲罰的工作方式，對學生訓斥則會造成師生情感對立，彼此敵意增加，造成學生自暴自棄、心理畸形發展，與促進學生全面發展的教育目標完全相悖。因此，根據斯金納的操作條件學說，在初中的班級管理中，班主任應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的手段來消除消極行為，而且應慎重對待懲罰這一負強化，因為負強化職能讓學生明白什麼不能做，而不能讓學生知道什麼能做和應該怎麼做。
怎樣做好初中班級管理工作
班級管理是學校管理的重要組成部分，做好學生的思想政治教育工作，是建立良好的班集體，培養具有良好思想品德的高質量人才的保證，對實現學校的教育目標和管理目標起著重要的作用。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然後由教師帶動和影響...
初中班級管理心得
小學生的功課少，負擔較輕，課外活動多，教師對學生的各方面要求也比較低 公升入初中後，孩子們到了乙個新的學習環境，一切都很陌生，對他們來說也是乙個新的起點。這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規教育。坐有坐樣，站有站樣。按時上學，不遲到早退，課前預習，課後複習，按時按質按量完成作業等等，嚴格...
初中班級管理的幾點認識
摘要 當學生的心靈小溪向不好的方向滲透時，班主任不可視而不見，更不能給它修條渠道，讓他向上流淌。三年的課間操與乙個 懶散 的習慣，乙個 立正 的姿勢不成形，這樣的問題還小嗎？在學生周圍形成乙個全方位的教育空間，使教育充滿活力，使教育滲透到學生的生活深處，從而發揮出長遠而巨大的教育作用。關鍵詞 育心束...