當然在學生中樹立榜樣，適當的表揚是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對表揚和榜樣的力量深信不疑。以下是為大家整理的關於初中班級管理自我評價的集錦，希望能夠幫到你。
初中一年級的第二個學期在學生中樹立榜樣，適當的表揚是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對表揚和榜樣的力量深信不疑。
初中一年級的第二個學期，學雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時候學雷鋒的熱情，試著在現在的孩子身上啟發一下。於是，在我的發動下，班委決定給校車打掃衛生。
由於其他公務，我沒有參加，事後，我問乙個孩子，咱們班表現怎麼樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班幹部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，於是，在課上，我專門問大家，為什麼說張寶最好？於是大家想有默契般的，乙個接乙個地說張寶的表現：
他不怕髒不怕累，他除了完成自己的任務還幫助其他同學，他一趟一趟的提水，一點也不耽誤我們換水，所以車擦得特別乾淨···一句一句發自肺腑的讚揚，讓我心裡暖暖的，這孩子平時最愛乾淨，衣服一塵不染，頭髮清清爽爽，沒想到關鍵時候他能如此表現讓全班同學都為之感動。
於是，我適時的對張寶的行為作出肯定，並且告訴大家，乙個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動後，我發現班裡的凝聚力大大增強了，每乙個孩子都在努力表現著自己最好的一面，教室裡充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。
有乙個剛從外地調過來的老師，帶本年級的課外活動課，由於語言不通，絕大多數學生都聽不懂他在講什麼，不聽課還要笑老師講課。班裡班風本身很好，有了」張寶事件」,也有了良好的思想基礎，我只說了三句話：如果別人笑你你會怎麼想？
如果你在外地，怎樣適應語言環境？一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學到本領。此後的很多次，直到多年後，這位老師一見到我就誇這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班裡的學生自豪，為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。
最後這位老師專門為這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說：不給這個班出題自己就不像話了，這麼認真聽講的班，怎麼也得給乙個大家檢驗自己的機會，感受一下成功的喜悅！
小學生的功課少，負擔較輕，課外活動多，教師對學生的各方面要求也比較低 。公升入初中後，孩子們到了乙個新的學習環境，一切都很陌生，對他們來說也是乙個新的起點。
這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規教育。
坐有坐樣，站有站樣。按時上學，不遲到早退，課前預習，課後複習，按時按質按量完成作業等等，嚴格按《中學生守則》和《中學生日常行為規範》要求自己。這些內容有些是小學就有的，但仍需教師強調，重新規範，教師邊說還要便對班裡的同學做示範和糾正。
有些內容小學不一定有，而且教師也可以加一些自己對他們的要求，例如，我要求學生再打下課鈴之後，先準備好下節課所需要的課本和學習用具，再出去活動，這樣上下節課前就會有條不紊，及時調整狀態專心聽講，所學用具準備齊全，可以避免上課時再找東西，浪費時間，分散精力。
一般來說，常規教育中的課堂要求比較重要。課前準備好學習用具，鈴響之後坐在座位上看書，可以複習前課的內容，也可以預習這節課所學的內容，上課時要專心聽講，老師講課時，眼睛要跟著老師，隨時注意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避免走神，當然這並不是一日之功，需要教師經常提醒，讓學生形成良好的習慣。這既需要教師的細心，耐心和恆心，也需要學生的毅力和上進心。
在常規實施初始，教師一定要嚴格要求，甚至我曾經規定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學生很不理解，於是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學生既信服又能提高他們的責任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信心。
當然，教師的乙個人的智慧型畢竟是有限的，對班級的了解也還需要全班同學群策群力。在學生適應初中生活後，他們也會有自己的經驗，這時候，我們可以開乙個主題班會，題目可以叫「在日常學習生活中我們應該怎樣做」或類似的課題，也許應該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規，一方面，可以更完善教師的常規要求，另一方面，學生從認識上會更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級的樂趣，在今後的學習中增強自律能力。
其次，在常規教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。
初中班級管理自我評價篇二
初中是學生從少年向青年實現轉折的關鍵階段，其生理和心理處於跌宕期，對事物的判斷缺乏清醒的認知，行事做事容易武斷為之。隨著年齡的增長和教師教育側重點的轉移，學生的知識閱歷日趨豐盈，成長速度逐步加快，獨立思考能力和活動能力的訓練加劇，心中的「小孩子」意識漸漸被「小大人」觀念所替代，對師長的盲從開始淡化，隨著獨立意識的覺醒，遇事開始嘗試獨立思考，但其行為風格往往還透漏著些許的幼稚和單純。作為初中班主任，既不能進行定勢的壓制，又不能完全放任其恣意成長，在班級管理中，要立足學生實際，與學生共同制定班級發展目標，培養學生的集體榮譽感，鼓勵學生樹立遠大的理想，並從現在開始為之努力奮鬥。
教師自身應主動涉獵世界前沿教育理論，不斷更新教育理念，將不斷探索班級管理的新思路新方法作為提公升自己班級管理藝術的新常態，時時以教育發展觀指導自己的科研探索，大膽創新，勇於實踐，以求收到最佳的教育效果。筆者經過一段時間的班級管理探索，總結積累了一些實用性強的理論和方法，現與大家交流**，與各同仁協同進步，在班級管理科學的路上手挽手。
首先，以政教處常規德育活動為契機，對學生進行有針對性的教化。有一次，政教處組織全校學生**了鄒越《讓生命充滿愛》的演講**，學生被鄒越娓娓動聽、情意交融的演講深深打動，很多同學的眼中都噙滿淚花，對學生的感恩教育收到了震撼人心的最佳效果。觀影結束後，很多同學彷彿意猶未盡，但隨即陷入深深思索中，面對此情此景，筆者並沒有就此打住，而是趁熱打鐵，迅速布置作業，要求學生以演講**為基礎，結合自己的親身經歷，寫出觀後感，限期呈交，設立《觀後感》審閱小組，從中選出若干優秀篇章在全班朗讀傳閱，對學生進行又一次的情感輻射，進一步強化學生的感恩意識和觀念。
在此基礎上，開展別開生面的大討論大演講活動，讓學生的心裡話自然流露，使學生的真摯情感自由抒發，喚起學生尊敬父母、回饋父母的強烈慾望，讓父母與子女的情感在學生的行動催化下與日俱增。
其次，有的放矢地組織學生**愛國主義影片，組織學生對影片中的人物進行客觀公正的評價，教師對學生的評價進行整合刪減，濃縮出具有時代意義和象徵意義的影評資料。要求學生查閱影片相關史實，結合自己的認識，寫出自己真實感受的觀後感，附著於影評資料的下方，在教室開闢出一方園地，進行一段時間的展示。學生在觀影及後續活動中，愛國熱情和民族自尊心被最大化的啟用，達到了陶冶情操、夯實價值觀的目的。
優美和悅的校園環境與文化氛圍，對蕩滌學生的心靈，陶冶學生的情操具有潛移默化的作用。有一段時間，恰逢學校建立文明校園、文明班級活動如火如荼進行，筆者以此為契機，在教室布置上大費心機，美觀醒目的名言警句，班風學風的考究裝裱，尤其是引人注目的「班級名人光榮榜」更是相得益彰、分外突出，其中筆者按照助人為樂、熱愛勞動、熱愛集體等諸方面科學合理的對榜單進行了分類，讓那些在各個方面表現優秀的同學都能名列其中，打破了傳統的「唯學習論」，為學生的向真向善向美發展開闢了多元化的途徑，對匡扶正氣班風，鞭笞歪風邪氣，突出環境育人功能發揮了積極的建設性作用。
此外，為了增強活動的實效性，筆者利用班會時間組織學生在教室範圍內開展了髒亂差查擺活動。內容涉及桌椅擺放、學習用具規整、地面整潔度及清掃工具的有序放置，在完善這些常規方面的檢查後，還主動調整拓展整治思路，從衛生死角、行為盲區等多個角度延伸，力求將教室打造成美觀大方高雅整潔的首善之區，讓大家在享受優美環境的同時，對內心的汙垢進行一次大掃除，達到景美人更靚的超脫境界。
民主平等是素質教育改革理念中對師生關係最佳狀態的完美表述，。作為班主任，對班級的每一位同學要做到一視同仁，不應以個人喜好為出發點，要從自己內心中樹立師生人人平等的觀念。學生是獨立的個體，每個學生都是優點和缺點的集合體，教師要積極捕捉學生個體的閃光點，把握住教育時機，不斷調整教育手段，全面辨證地為學生提供公平競爭的機會，尊重學生的個性張揚，重視學生的點滴進步 。
在長期的教育實踐中，同類事蹟宣講無疑是個好方法。班主任在帶領全班學生進步發展中，不難發現勤奮學習、勇於吃苦擔當的典型，教師可以認真觀察，將這些同學的細節用心記錄下來，整理成生動的教育資料，利用週會課的時間以教師宣講、學生作報告的形式向學生展現這些同學的品質釋放美，提示大家停駐匆忙的腳步，在身邊發現美、力促展示美，以集體的眼光審視個體，讓個體感受來自集體的關注，從而激起個體更為強烈的發展欲。
總之，身為初中班主任，除了按期完成教學任務外，對班級的管理、對學生個體成長的關愛更是重中之重。班主任管理工作是一門充滿靈動美和情感美的藝術，班主任要主動「蹲下來」傾聽學生的心聲，探索教育發展客觀規律，立足學生實際，開展有針對性的教育管理工作，順應時代進步要求，特色鮮明地開展辦理管理創新工作。
初中班級管理心得
小學生的功課少，負擔較輕，課外活動多，教師對學生的各方面要求也比較低 公升入初中後，孩子們到了乙個新的學習環境，一切都很陌生，對他們來說也是乙個新的起點。這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規教育。坐有坐樣，站有站樣。按時上學，不遲到早退，課前預習，課後複習，按時按質按量完成作業等等，嚴格...
初中班級量化管理細則
加分標準 一.學習方面 1.課堂發言一次2分，公開課雙倍積分。2.平時小考,滿分加10分，90以上加8分，80以上加5分。3.因課堂表現積極,老師表揚加5分。4.小組合作解決難題加10分 或視情況而定 5.課餘時間查閱資料加10分 或視情況而定 二.常規方面 1.一周內不遲到 不早退 沒有請假的同學...
初中班級量化管理細則
加分標準 一.學習方面 1.平時小考,滿分加10分，90以上加8分，80以上加5分。2.因課堂表現積極,老師表揚加5分。3.小組合作解決難題加10分 或視情況而定 4.課餘時間查閱資料加10分 或視情況而定 二.常規方面 1.一周內不遲到 不早退 沒有請假的同學加10分。2.主動為班級服務 為老師服...