【摘要】初中班級的管理工作對學生的成長有重要影響。本文結合自身教育經歷，從亦師亦友的師生關係、學生自主管理模式、剛柔相濟的管理手段和家校聯合的管理方法等方面**初中班主任班級管理的策略。
【關鍵詞】初中班主任管理
班級是學校實施教育科學的重要載體，是學生健康成長、全面發展的重要環境，也是學校對學生進行各項管理的組成單元。班主任在初中班級的管理顯得至關重要，筆者結合自身工作，根據初中生心理特徵，總結以下幾點初中班主任班級管理的策略，以供參考。
一、亦師亦友的師生關係
班主任在初中班級管理過程中，首先要與學生建立一種亦師亦友的新型師生關係。班主任高高在上只會讓學生產生畏懼感。管理中應該用愛心、誠心去感化和教育學生，公平對待每位學生，給予學生尊重和信任，因教施材。
成績好的學生應該鼓勵其自我管理，學習成績較差的學生，班主任應該耐心的溝通、交流，引導學生找到自身不足，鼓勵他們努力學習，做乙個有用的人。長期堅持教育和培養，必能養成良好的學風和班風。具體表現在以下兩個方面：
首先，以師之名真心「管」學生。好的環境能夠激勵人。班級管理需要有良好的班風，班風是由班級的每個個體共同組成的，所以需要大家的共同努力。
同時，學生在好的環境中學習離不開任課老師，因此讓學生與每位教師都能融洽相處，班主任必須做好雙方的溝通協調工作。班主任要讓每位任課老師了解自己班級學生的具體情況，以便讓各位老師做到心中有數，對學生做到因材施教。另外，班主任也應該從各個老師那了解班級的最新動態，向任課教師請教班級工作的意見，多角度去了解班級。
然後，班主任可以通過舉辦師生溝通的活動，讓學生與任課教師多相處。
其次，以友之名誠心做朋友。朋友的基礎就是彼此信任，相互了解。所以，班主任首先要做的就是讓學生了解自己，可以用調侃的口吻來描述自己，藉以讓氛圍輕鬆下來；可以敞開心扉的跟學生進行深度交流，讓師生共同了解對方的不容易。
初中班級班主任寄語
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初中班級班主任寄語
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