摘要：在思想政治教學中，如何調動學生學習積極性、增強吸引力、增強實效性，是需要我們認真研究的問題，也是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方面。
關鍵詞：思想政治實效性激發興趣
在基礎教育改革中，我們在重視學生學習知識的同時，更加重視了對學生情感、態度、價值觀等方面的培養和教育，引導學生端正學習動機，端正學習態度，激發學習興趣，那麼在思想政治教學中，如何調動學生學習積極性、增強吸引力、增強實效性，是需要我們認真研究的問題，也是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方面。
一、思想政治課教學的現狀
1、課堂缺乏吸引力。這是當前思想政治課教學存在的主要問題之一。主要體現在學生學習思想政治課的動力不足，教師教育觀點、教學方法陳舊，不少教師沒在教學上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學失去了吸引力。
2、教學過程遠離學生。現在，思想政治課教材的編寫越來越接近學生的實際，增加了許多和學生生活密切相關的內容，也有一些需要學生參與的，但這要求教師做大量的準備工作，很多教師沒有把功夫放在課外，只是把教材中的內容傳授給學生，使教學過程中學生參與性不強積極性不高，實效性不大。
3、教學目標不明確。在新課程改革中，思想政治課教學尤其要重視提高學生運用所學常識解決現實問題的能力，但在實際教學中，很多教師仍停留在寫提綱，背條款的狀態，教學目標的不明確造成思想政治課的實效性差。
因此，在教學中，我們一定要重視存在的這些問題，把增強吸引力、調動學生學習積極性，讓學生參與到教學過程中去，提高思想政治課的實效放在十分突出的位置上，從以下幾個方面下功夫。
一、堅持啟發性原則，增強吸引力，激發學生的學習熱情和政治情感，是《課程標準》提出的基本的教學原則之一
啟發式教學是教師根據教學目標，從學生的知識基礎、年齡特點等實際出發，遵循辯證唯物主義的認識論，採用各種生動、活潑的方法，引導學生積極思維，使他們主動地獲得知識、發展智慧型的一種積極的雙向的教學方法。與原大綱相比，《課程標準》對這一條原則提出了具體要求：教學中要注意啟發學生勇於提出問題，參加討論，以多種形式激發學生的求知慾望，調動學生的學習主動性、積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。
無疑，思想政治課教學能否增強吸引力，調動學生學習積極性，是對政治課教師教學評價的重要方面。政治課教師必須在如何增強吸引力上下功夫，多動腦筋。一是要聯絡學生文化水平的實際。
要根據本班學生文化素質，從學生現有的文化水平和接受能力出發組織教學，正確把握好授課的深度；二是要聯絡學生的思想實際，針對學生中普遍存在的一些現象，有的放矢地開展教學，在教學過程中把課程內容的教學和轉變學生的思想教育結合起來，積極引導他們要求進步，克服一些學生不求上進不願學習的思想，樹立積極向上，勤奮好學的思想和堅定的學習信念。
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