作者：張建宇
**：《黑河教育》2023年第09期
隨著新課程改革的深入推進，而今的課堂教學在教學理念、教學模式、教學方法和教學評價等方面都有了較大進步。但如果對某些課堂進行深入反思，也不難發現，這些課堂多了一些新穎的形式卻丟失了一種寶貴的東西——「有效」。那麼，在語文教學中如何實現課堂教學的有效性呢？
一、創設有效的教學情境
創設情境是眾多教師在教學活動中常用的一種教學方式，並且創設情境的形式也越來越多，越來越複雜。情境創設太複雜勢必會干擾學生對知識的學習，同時也不利於學生思維的發展，影響學習效果。因此，教師要創設簡單有效、適合學生心理特點的課堂情境。
只要能使學生產生認知不平衡、引起思維衝突、激起學生好奇心和求知慾、順應學生心理需求的情境都是有效的情境。例如，在教學《拐彎處的回頭》一課時，我運用多**課件為學生創設一種真實的情境，用動畫、聲音來渲染氣氛，讓學生有身臨其境之感，這樣學生就領悟到了作者的寫作意圖，感受到父愛是一種深沉的愛、無私的愛，從而達到了教學目標，提高了課堂教學的有效性。
二、深入了解教材和學生
首先要深入了解教材。教材為我們提供了教學內容和學習素材，所以在教學前要認真解讀，在弄清知識點後還要在細節上多推敲，深入鑽研教材中所蘊含的知識和思想，只有這樣才能把握教材的設計意圖，領會教材的精神內涵，制定出正確的教學目標。
其次要深入了解學生。我們不僅要對教材中的細節進行推敲，還要對學生已有的學習基礎、生活經驗和思維過程進行仔細分析，如學生是否具備了學習新知識所需的認知基礎，學生具有哪些生活經驗，哪些內容需要討論，哪些思維會阻礙學生學習，哪些知識需要教師點撥和引導，哪些內容需要學生進行小組討論等。只有這樣，準確地把握學習內容，才能使學生學習達到有效。
三、培養良好的學習習慣
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