小時候就一直接受著來自家庭、學校、社會各個方面的教育，只聽著大人們講「教育，教育」，也從來沒主動去了解什麼叫教育。隨著孩子的出生，為人父母的時刻的到來，自己也開始漸漸思考和摸索幾個問題：到底什麼是教育，什麼樣的方式適合教育我自己的孩子？
首先，要教會孩子如何合理的飲食、鍛鍊、休息，也就是我們常說的體育教育。個人覺得體育教育臨駕於德育教育，品德、智力再好，沒有好的體質，什麼都是假的。合理分配孩子的飲食，讓孩子知道什麼時候可以吃零食，什麼時候應該吃主食，養成良好的飲食習慣，對孩子的身體有百益。
很多家長天天為孩子只吃零食，不吃飯愁斷腸。其實，孩子的胃口要靠大人來合理的調劑，合理的調劑並不是所謂專家教授的食譜分配。而是家長要善於觀察孩子的飲食興趣，誰說只吃這個不吃那個就是挑食？
孩子不喜歡吃，可以慢慢的耐心的引導孩子吃下去，實在不吃的，說明他根本就從內心深處抵制這些食物，個人認為，縱然吃下去也不見得就消化得多好，畢竟飯菜不是藥，吃個飯都弄得嘰嘰呱呱的，整個家庭的氛圍也不好。連吃飯吃菜，你都要忽悠、強迫孩子，在孩子的心目中，你還有可能是個稱職的家長嗎？接著就是合理的鍛鍊，有很多家長都盲目的認為孩子好動不是好事，其實，孩子如果不好動，那就成了木頭了。
要合理的引導孩子進行一些他喜歡的適合他操作的體育活動，也可以在恰當的安全的場合讓孩子自由活動，最好的是讓孩子跟其同齡人多一起活動，同時也有益於孩子的智力、人際關係的培養。再後來就是要養成孩子合理的休息習慣，給孩子安排乙個合適的睡覺時間，休息好才能學習、活動好。
其次，要教會孩子怎麼做人，也就是我們常說的德育教育，這是相當重要的。「坐得端，行得正」其實並不只是要求孩子保持表面姿勢，做好表面功夫，而是寓指讓孩子做乙個光明磊落的人。「偷、竊、扒、拿，坑、蒙、拐、騙」，這些惡習千萬不能沾染，而這些我個人認為應該從孩子對這個世界剛剛能產生認知能力時就必須要培養。
所謂「從小一看，到老一半」，小時候形成什麼樣的道德準則，能影響孩子的一生。而孩子幼兒階段，動之以情，曉之以理的做法收效甚微，這時候個人認為可以適當帶有一定的體罰，那些所謂「不能動粗」的不食人間煙火的說法，個人並不完全贊同。這時候的教育完全可以帶有一定的強制灌輸性，做了錯事就會受到一定的懲罰，完全可以給孩子一種本能的認知：
哦，原來這事做不得。隨著年齡的增長，認知程度的增加，在家長的耐心引導下，孩子總會理解什麼能做，什麼不能做的。
第三，配合好學校、社會給孩子傳授一定的文化知識，即智育教育。很多人在文化教育中片面的追求了成績，而我在孩子的文化知識的學習方面對孩子的要求相對比較松。我常對孩子說：
老師講的東西，你只要學會就行，不用特別的精。每次考試，你不是都必須要考100分，正常的發揮，把你認為對的答案填到卷子上就行。等作業或者試卷批出來後，我會抽一定的時間陪孩子一起討論研究為什麼這題老師會批「x」。
我覺得這樣可以給孩子營造乙個寬鬆的學習氛圍，孩子也容易接受，收到的效果往往比那種狂毆亂打的教育方式要好多了。而具體在今後的發展中，這種方法是否一直可行，我也不確定。但個人覺得，上了小學的孩子，完全可以以一種談心、一起**的方式去陪孩子挖掘適合他發展的學習方式，而沒有必要再動用太過粗暴的手段了，畢竟孩子不是敵人。
剩下的就是我們常說的美育、勞動教育了。勞動教育，完全可以趁孩子興趣比較高的時候，帶他參加一些力所能及的家務操作，孩子終究需要自立的，家長千萬不能總是強調「沒什麼、舉手之勞」的溺愛口吻，要讓孩子知道這事我也行，我也能在大人不參與的情況下獨立完成！一些簡單的獨立操作的成功，往往會給孩子帶來出乎意料的進步！
而美育教育中，由於我個人缺少這方面的研究，暫且從狹意的角度理解它吧，很多還是以孩子的興趣為主。作為外行的我，配合一定的鼓勵。個人觀點要學會允許孩子犯錯，他們本身就會在犯錯中找原因，在犯錯中成長。
最後我要說的是，孩子是一張潔白的紙，家庭教育、學校教育、社會教育是不同的畫師，如何把這張白紙描繪成一幅多彩的畫，靠的是家庭、學校、社會的共同努力。
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