小學數學北師大版
三年級下《長方形正方形的面積》課前調研報告
一、確定課題
《長方形正方形的面積》一課，是在學生認識了面積的含義1平方公尺 ，1平方分公尺 ，1平方厘公尺的基礎上學習的。通過前面的學習，學生雖然知道了1平方公尺， 1平方分公尺 ，1平方厘公尺，但對於長方形正方形的面積推導感覺比較生疏，一節課的時間要讓學生從幾何圖形中得出結論，並加以運用對於三年級學生來說並不是一件容易的事情。因此，我在教學這節課之前對我班56名學生進行了問卷調查，對我班個別學生進行了訪談。
了解他們對已有知識掌握的情況，以便於我針對學生的基礎進行教學過程設計。
二、制定調研目標
1．通過調研對學生已有基礎知識的掌握情況，為學生認識《長方形正方形的面積》的含義和《長方形正方形的面積公式推導》做鋪墊。
2．了解學生是否能運用長方形正方形的面積計算公式解決一些實際問題。
三、確定調研物件
酒都學校三年級一班56名學生。
四、選用調研方式
本次調研方式採用問卷調查與訪談兩種方式進行。
五、設計調研題目
結合三年學生知識特點，聯絡學生的生活實際，分別設計了兩種調研方式的內容，如下：
（一）問卷調查（全班56名學生）
1、長方形正方形的各部分名稱是什麼？
2、長方形和正方形之間有什麼關係？
3、1平方公尺 ，1平方分公尺， 1平方厘公尺有多大分別用你熟知的物品或手勢比劃出來？
4. 長方形正方形的周長怎樣計算？
調研目的：了解學生對原有知識的掌握情況
（二）訪談（抽取9名學生）
1、要求乙個教室的面積怎麼算？
調研目標：調研學生對已學知識的掌握情況以及遇到問題所採取的方法。
2、在學習長方形正方形的周長時，你遇到了什麼問題？你是如何解決的？
調研目標：調研學生的學習興趣點和方式。
六、調研結果統計
（一）問卷調查（全班56名學生）
1、長方形正方形的特徵是什麼？有什麼關係？
調研結果：大部分學生對長方形正方形的基礎知識掌握不錯，但還有一部分學生需要鞏固複習。
3、1平方公尺 ，1平方分公尺， 1平方厘公尺是如何定義的？
通過調研，看到我班學生都熟知此內容。
（二）訪談（抽取9名學生）
1、如果讓你計算乙個教室的面積怎麼辦？
2、在學習長方形正方形的周長時，你遇到了什麼問題？你是如何解決的？你在學新知識之前你是怎樣預習的？（課前預習、同學討論、老師講解
七. 調研結果分析
針對上述調研情況看，我認為：首先讓學生學會「溫故而知新」；然後，讓他們理解轉化的含義，學會用轉化的方法，利用1平方公尺 1平方分公尺 1平方厘公尺擺放在所要求的正方形長方形內而後推導出其面積計算公式，同時應激發學生學習興趣，實現「實效」與「高效」課堂，使知識學習變得更系統，讓學生達到運用所學知識解決實際問題的目的，使數學更生活化！
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