question 1
分數: 10
（單選題）學生之所以感到教材所提供的系統知識與他們當前的生活情境相去甚遠 ， 是因為教師沒有把教材知識恢復到學生經驗發展的（ ） ， 沒有把教材與學生現有經驗中的一些重要因素 ， 如認知水平 、 情感體驗 、 技能發展和態度價值觀等聯絡起來加以考慮。
選擇乙個答案
question 2
分數: 10
（單選題）特級教師錢守旺曾說過：能否理解編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的乙個重要標誌。出自（ ）篇文章。
選擇乙個答案
question 3
分數: 10
（單選題）讀懂教材，必然要經歷（ ）的過程。
選擇乙個答案
question 4
分數: 10
（單選題）新課程背景下，數學教師「吃透」數學教材的特殊內涵中，包含（ ）種具體解釋。
選擇乙個答案
question 5
分數: 10
（單選題）教材屬於邏輯化的成熟經驗 ， 是由兒童當前比較粗糙的經驗發展而來的 ， 代表了兒童現在經驗的發展可能性 、 前進方向和可能結果 。 但教材也不是有待於完成的遙不可及的結果 ， 而是指導兒童（ ）的一種素材和方法。
選擇乙個答案
question 6
分數: 10
（單選題）「 這法、那法，不吃頭透數學教材就沒法」的觀點引自（ ）。
選擇乙個答案
question 7
分數: 10
（單選題）兒童的經驗如同春天萌芽的種子 ， 充滿著生長的力量 ； 教材如肥沃的土壤 ， 不斷地給經驗的生長提供養料 ； 教師的教學過程就是把教材這一養料（ ） ， 並以適宜的方式提供給兒童經驗這顆已經萌芽的種子以促進它不斷地生長 。
選擇乙個答案
question 8
分數: 10
（單選題）教師應該樹立的基本教材觀是 ：
選擇乙個答案
question 9
分數: 10
（單選題）體現知識邏輯性的教材不可避免地與兒童現有的經驗存在差距，從而產生衝突和分歧，主要是由（ ）個原因造成的。
選擇乙個答案
question 10
分數: 10
（單選題）讀懂教材要做到「四找」，即（ ）
選擇乙個答案
國培計畫培訓模組10 1答案
1 自主性和自律性 2 開放性和多元性 隨著科學技術的進步，網路技術在傳統的傳播媒介之外造就了乙個全新的人類環境。這個介於現實和虛擬之間的環境極大地影響了人類的生活方式，人們在欣喜於網路社會帶給人的便利生活之餘，發現原有的社會規範和約束機制對新興媒介帶來的一系列衝擊暫時失去了控制。人們按照自己在現實...
國培計畫教學模組二閱讀測驗答案
閱讀測驗 回顧第1次試答 窗體頂端 窗體底端 question 1 多選題 布盧姆的教學目標分類系統包括哪三類目標 選擇至少乙個答案 question 2 單選題 認知領域的目標是指知識的結果，包括知道 理解 運用 選擇乙個答案 question 3 單選題 斯金納是哪一種學習理論的代表人物 選擇乙...
國培計畫初中數學模組4測試答案
1 在 心課程下圖形與幾何內容及其教學改革 課堂中，專家講到新課標中 以演繹推理為主要形式的定理證明 答案 削弱 2 在 幾何學走向何方 演繹幾何的誕生 課堂中，專家用畢達哥拉斯學派的貢獻論證了 答案 演繹幾何的誕生 3 在 新課程下圖形與幾何內容及其教學改革 課堂中，專家用 探索三角形全等的條件 ...