模組一結合自身教學，簡要說說實驗中的問題及反思
張劍玲廣東省茂名高州市古丁中心小學
作為一名**教師，首先要明確**教育的目的是培養學生對**的感悟，要以**中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的**審美能力。但是，對於我乙個農村**教師來說，這是乙個極大的挑戰。
首先，農村小學的硬體裝置不足，這是總所周知的事實，別說多**，鋼琴，就算是電子琴，很多學校都是沒有配備的，僅有的一台錄音機，成了**老師的救命稻草。沒有樂器，這樣在教學中不能讓學生認識和了解各種樂器，更不能參與其中親身實踐，教師也沒辦法講解各種樂器的演奏方法，這樣一來，學生不僅沒有對樂器有進一步的接觸和了解，也沒有達到提高學生的**審美觀念和審美情趣的教學效果。
第二，農村**教師備課難，我現在擔任的是乙個年級的數學課和四個年級的**課，一周下來得上20節課，一天除了批改作業，幾乎沒有時間備完至少兩個科目的課了。備課不充分，教師上課也抓不住重點，學生學得也不深入。
第三，很難調動學生對**學習的興趣，在理論知識的教學方面為避免單純理論的枯燥，低年級可以利用情境聯想教學。例如音符時值的學習，可以通過模仿動物的叫聲長短來辨別不同的音符。但是，對於高年級的學生來說，要欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品時，因為學校的硬體不足，所以，老師經常會選擇放棄這一課時。
但是，這節課的教學目標和理念就無法完成了。特別是對高年級學生來說，長期的，單調的**課堂，會讓他們越來越乏味。
對於目前的教學環境，我只可以盡可能的在課堂上，讓學生上台演唱，培養他們的參與，實踐能力，使學生情緒高漲讓**課上得更加生動活躍。可是，我依然覺得遺憾，就是因為學校沒有能力配備更多樂器，從而扼殺了很多學生的鑑賞能力和興趣發展的空間。
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