一、你認為《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中最值得我們堅持的東西是什麼
答：我認為《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中最值得我們堅持的東西是課程性質，美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。
二、在美術課程的三維目標中，「過程與方法」目標的涵義是什麼？
答：新課程對學生的全面發展作了全新的定位，每一門課程都提出要對以下三個目標進行了有機整合：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。
這三個目標既各有內涵，又有機地統一在新課程目標中，反映了新課程目標的多元性、綜合性與均衡性。
（一）知識與技能
知識的含義
知識存在不同的型別與性質，包括具體知識和抽象知識，自然知識、社會知識和思維知識，陳述性知識和程式性知識。所謂陳述性知識，它也可稱為描述性知識,主要說明事物的性質、特徵和狀態；程式性知識也叫操作性知識,是一種關於如何去行動的知識。
基礎教育課程的知識目標除引導學生獲取所需要的有關知識外,就知識的掌握程度和水平來說,至少應該包含著知識的了解、知識的理解和知識的應用三大目標：
1、知識的了解。它包括再認或回憶知識，識別、辨認事實或證據，描述物件的基本特徵等。
2、知識的理解。它包括內在邏輯聯絡，與已有知識建立聯絡，進行解釋、推斷、區分、擴充套件等。理解既是學生掌握知識的過程,也是中小學教學所要達到的知識目標。
要達到對知識理解要注意提高學生對語言的理解程度，加強學生對事物的意義的理解，重視學生對事物屬種關係的理解等等。
3、知識的應用。有廣義與狹義之分，廣義的知識應用是指應用已有的知識經驗去解決客觀現實中一切有關識記問題的過程。狹義的知識應用是指在教學過程中,學生在理解教材的基礎上依據獲得的知識去解決同類課題的過程,又稱知識的具體化。
知識的應用它包括在新的情境中使用抽象的概念、原則，進行總結、推廣，建立不同情境下的合理聯絡等。
技能的含義
技能是個體通過練習形成的順利完成某項活動所必需的完善的動作方式或心智活動方式。與此相對應的技能目標就是操作技能目標和心智技能目標
1 操作技能目標。操作技能也叫運動技能或動作技能,是指由一系列具體實際動作按合理、完善的程式構成的操作活動方式。它包括在原型示範和具體指導下完成操作，對所提供的物件進 2 心智技能目標。
心智技能是指由參加認知活動的心理過程按合理、完善的程式構成的心智活動方式,其中抽象思維活動方式是其主要部分。它包括在新的情境下運用已有技能，理解同一技能在不同情境中的適用性等。
總之，知識與技能目標是由許多子目標按一定層次構成的有機整體。要全面實現知識目標,必須明確知識的型別與性質以及所要達到的知識的理解目標、鞏固目標與應用目標。要採取有效措施,強化心智技能的訓練,實現心智技能目標,達成操作技能目標,以不斷提高教育質量和促進學生的全面發展。
（二）過程與方法
「過程與方法」的基本要義一般應是：要十分地重視讓學生經歷學習的過程，在自主、合作、**的學習中發現、總結和掌握知識的規律和學習方法。教師不要一味地進行終結性的結果評價，要十分地注重進行形成性的過程評價。
概言之，即是注重讓學生經歷過程，掌握方法。
強調「過程與方法」，其實質就是強調必須增強學生的主體性；要增強學生的主體性，在「過程與方法」中，我們應注意面向全體，讓所有的學生都經歷過程；讓學生經歷「自主、合作、**」的學習過程；隨機地進行創新教育。學生在學習過程中思維的最高境界應該說就是創新性的思維。在評價時，我們也應注意要在民主性評價中讓學生全員參與「過程」；在延時性評價中讓更多的學生參與「過程」。
鼓勵學生暢所欲言，讓學生去發展，去分析，去論證，然後給以適當的評價或點撥。
（三）情感態度價值觀
概而言之，「情感、態度、價值觀」的基本要義是：以學生的發展為本，培養學生正確的學習態度、高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
「情感」，是人對客觀現實的物件和現象的刺激所產生的或肯定或否定的心理反應，在教學過程中，應在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果，渲染教學氛圍，提高學習興趣。
「態度」，是指人對客觀事物或事物的發展過程所表現出來的情感指向，包含對於事情的基本觀點和採取的相應行動。良好的學習態度是一種與高階社會性需要相聯絡的，較為穩定和深刻的情感現象。
「價值觀」，是和社會性需要相聯絡的，是人們對客觀世界所持的判斷標準。
當然，「情感」、 「態度」、「價值觀」三者之間通常是緊密相連的，態度常源於情感，情感萌生出態度，而對價值的取向往往取決於乙個人的情感和態度，有怎樣的情感和態度常常就會有怎樣的價值取問。
三、你在美術教學中是如何開發和利用地方文化資源的？
開發和利用地方資源，要充分利用社會資源，引導孩子實踐感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發孩子熱愛家鄉、愛祖國的情感」。為此，我嘗試將家鄉的莆仙戲作為真實、形象、生動的教材納入孩子活動中，讓莆仙戲走進孩子的生活，讓孩子們接受民間藝術的薰陶。
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模組一結合自身教學，簡要說說實驗中的問題及反思 張劍玲廣東省茂名高州市古丁中心小學 作為一名 教師，首先要明確 教育的目的是培養學生對 的感悟，要以 中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的 審美能力。但是，對於我乙個農村 教師來說，這是乙個極大的挑戰。首先，農村小學的硬體裝置不足，這是總所...
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