學生實態
通過課前的學情調查,我們發現,有的孩子在學校經過了兩年的小學生活已經初步建立起了「規則意識」,並且能夠用學校的一些規則來約束、衡量自己的行為。但是由於認知能力和生活經驗的侷限,他們對規則的理解是淺顯的,同時他們對規則的認識還是狹隘的,還沒有認識和感受到生活中處處都有規則以及規則的重要性。
教科書分析
教材從兒童喜愛的遊戲入手,讓兒童回顧遊戲中的規矩,一方面激發學生的學習興趣,另一方面讓學生認識到規矩在遊戲中的重要性,並由此從兒童能夠理解的規矩引出「規則」這一重要的概念。接下來教科書用了一組**從不同的角度反映了一些學校的規則,旨在讓學生從自己每天生活、學習的環境中去發現身邊的規則,認識和感受到生活中處處都有規則,體會到學校和生活中規則的重要意義。
學生準備
課前用一周的時間去觀察、發現和自己生活關係密切的公共場所有哪些規則,填寫好《我知道的社會生活裡的規則》的**。
教師準備
1.設計《生活中處處有規則》的學情調查表,並作好調查、分析工作。
2.設計《我知道的社會生活裡的規則》調查表。
3.製作好所需教具。
教學目標
1.從兒童最喜愛的遊戲入手,讓他們初步建立起規則的概念。
2.讓全班兒童通過對學校中規則的認識,觀察、發現與自己生活關係密切的公共場所有哪些規則,感受到生活中處處都有規則。
3.讓學生通過對與他們密切相關的學校規則、生活規則重要性的認識,理解規則建立的必要性,懂得人們的生活離不開規則,初步建立起規則意識。
課時安排:一課時。
實施過程
一、從遊戲入手,建立規則的概念
(設計意圖:這個環節的設計通過讓孩子們一起玩遊戲,在遊戲中引發學生的心理衝突,使學生對規則有了思考,感受到規則的必要性,從而初步建立規則的概念和意識)
二、了解生活裡的規則,感受生活中處處有規則
師:除了在我們的遊戲中有各種各樣的規則外,在我們的學校生活和社會生活中有沒有規則呢?有哪些規則呢?課前同學們作了大量的調查,今天就讓我們一起來召開乙個「規則發布會」吧!
集體處處有規則教學案例
一 背景分析 1 教學任務分析 集體處處有規則 是四年級 品德與社會 上冊第三單元 生活在集體中 第2課課文。在集體生活中，每個人都必須遵守規則，它是社會安定的保證，又是人們日常學習 生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為集體的一員，在集體生活中應該自覺遵守各項規章制度，做個講文明，有教養的...
《生活中處處有規則》片斷教學設計
小組展開熱烈的討論，教師先加入其中乙個小組的討論，然後巡視其他小組討論的程序。交流匯報，定出規則 師 剛才同學們討論得非常熱烈，每個小組都記錄下了大部分成員使用者的意見。下面讓我們看一看個小組的意見合適不合適？以乙個小組的意見為主討論，大家表決。把記錄內容展示在實物投影儀上。師引導同意的舉手，不同意...
生活處處有規則
菜籽灣小學法制教育教案 年級二年級授課人楊梅時間 2016.9.2 1 培養學生遵守規則的意識，明確規則的重要性。教學目標 2 引導學生正確的認識規則，了解規則存在的意義 規則給我們生活帶來的益處。3 使學生養成遵守生活規則的好習慣。使學生明確規則的重要性，並能在課堂實踐與反思中 教學重難點體會到遵...