小組展開熱烈的討論，教師先加入其中乙個小組的討論，然後巡視其他小組討論的程序。
⑵交流匯報，定出規則
師：剛才同學們討論得非常熱烈，每個小組都記錄下了大部分成員使用者的意見。下面讓我們看一看個小組的意見合適不合適？
以乙個小組的意見為主討論，大家表決。 把記錄內容展示在實物投影儀上。
師引導同意的舉手，不同意的，提問或者補充。（板書：1.大家輪著玩兒 2.分小組玩兒，由組長負責 3.互相讓著玩兒）
師：怎麼個讓法？
生說出多種：手心手背決定，從小到大輪著玩兒，從高到矮輪著玩兒，剪刀、包子、布……
師：這麼多種方法可以定出順序，這樣吧，我提乙個建議，既然我們是組長負責，我們就把這個權力給組長，讓他們決定自己小組怎麼輪著玩兒，但組長在作決定的時候，可一定要徵求大家的意見。你們說行不行？
生同意。
師：同學們還有補充嗎？假設有幾個同學打籃球技術特別高，乙個課間十分鐘，他們不分勝負，其他同學根本沒有輪上。你們說合理嗎？
生：繼續制定更細的規則。
師：我很高興，因為我們自己能圓滿解決這件事情，我們所定出的實際上是課間如何共同玩兒籃球的乙個規則（板書：籃球規則），這是我們大家通過努力，給自己制定的規則，看來生活中處處有規則（板書課題：
生活中處處有規則）回想一下，我們為什麼要定這樣乙個規則？
生議論。
師引導並相機板書：發生衝突互相協商自覺遵守
（為學生提供交流的機會，放手讓學生自主協商，尋求解決問題的途徑。）
你需要什麼幫助，我就給你提供什麼幫助。
3.擴充套件活動，深化認識
⑴布置制定班級公約
兩個籃球怎麼玩兒，我們大家商議了這麼乙個約定，符合了大多數同學的心願。在我們的班裡是不是也有一些現象不符合大多數同學的心願呢？說說看。其他同學在說的時候，請班長作一下記錄。
生略 師：看來，我們班裡還真存在著不少問題，請我們的班委會根據同學們的意見，利用班隊會的時間，制定乙份班級公約，讓這份公約來約束我們班的每乙個同學，相信我們的班會成為乙個更優秀的集體。
⑵看錄影，認識不遵守規則的危害
**有關違章駕車，造成**的錄影。
（設計意圖：制定班級公約，拓展思維空間，進一步提供參與機會；**錄影，深化情感，有利於兒童形成良好的行為習慣和個性品質。）
4.總結 ：師：這節課就要結束了，你有什麼收穫和感受？
《生活中處處有規則》教學案例
學生實態 通過課前的學情調查,我們發現,有的孩子在學校經過了兩年的小學生活已經初步建立起了 規則意識 並且能夠用學校的一些規則來約束 衡量自己的行為。但是由於認知能力和生活經驗的侷限,他們對規則的理解是淺顯的,同時他們對規則的認識還是狹隘的,還沒有認識和感受到生活中處處都有規則以及規則的重要性。教科...
生活處處有規則
菜籽灣小學法制教育教案 年級二年級授課人楊梅時間 2016.9.2 1 培養學生遵守規則的意識，明確規則的重要性。教學目標 2 引導學生正確的認識規則，了解規則存在的意義 規則給我們生活帶來的益處。3 使學生養成遵守生活規則的好習慣。使學生明確規則的重要性，並能在課堂實踐與反思中 教學重難點體會到遵...
集體處處有規則教學案例
一 背景分析 1 教學任務分析 集體處處有規則 是四年級 品德與社會 上冊第三單元 生活在集體中 第2課課文。在集體生活中，每個人都必須遵守規則，它是社會安定的保證，又是人們日常學習 生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為集體的一員，在集體生活中應該自覺遵守各項規章制度，做個講文明，有教養的...