雖然合作學習有著眾多的優勢，它是課堂教學的一種重要方式，但並不是唯一方式。筆者認為，合作學習並不是越多越好，更不可盲目、隨意地組織合作學習。教師要善於觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。
只有認真鑽研教材、精心安排合作學習的最佳時機，才能把合作落到實處。
1、在學習重難點時，開展小組合作學習。學生在認識活動中思維受阻時，也就是教學的重難點。這時教師有意識組織學生進行小組討論，發揮學生的主體作用與小組合作力量，調動學生的積極性，共同**，有利於攻克「教與學」的重難點，同時也培養學生**問題能力與協作精神。
2、在學生自學之後，開展小組合作學習。在語文教學中指導學生自學，是一種有效的教學方法。但由於個性差異，在自學的過程中，學生對於知識的理解程度是不一樣的。
因此，在學生自學完之後，教師不要急於講解，而是留一定的時間，讓學生針對自學過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，互通「有無」，以使「教學相長」，培養學生自主學習能力。
3、在解答"開放性"問題時,開展小組合作學習。為促進學生的發散思維創新意識的培養，在教學中,教師可適當設計一些開放性問題。當學生給出答案可能是五花八門時,可組織學生進行小組合作學習，讓學生把自己的結論有依據地展示出來，對學生的不同意見廣泛進行交流,並及時反饋，從而讓學生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓練學生的協作精神和創新意識。
4、在學生的意見不統一時，開展小組合作學習。由於學生的學習基礎，思考問題的角度和理解的深度、廣度等方面都有差異，意見往往不統一，因而在語文課上經常會出現這樣的現象:學生各抒己見,對待問題的看法各不相同,甚至出現因不同意對方的觀點而發生爭執。
這時，教師不妨開展小組合作學習，讓學生互相說說理由，不但明晰了正誤，而且也提高了學生的思辯能力。
5、在獨立完成任務效率較低時，開展小組合作學習。個人的力量總是有限的，因此需要充分調動一切力量，去共同完成某項任務。在這種情況下，教師組織合作學習，激發學生合作學習的慾望，培養學生間團結協作的精神。
把握「契機」避免合作學習的程式化
作者 茅玲燕 江蘇教育 2014年第23期 在活動中學習語文，學會合作 是新課程改革所倡導的重要理念。我認為開展合作學習並不是完全按照固定程式展開，也不是每個學習的時間段都適合開展合作學習，而應根據具體的教學內容，從學生的學習與教學情境的實際出發，把握合作學習的最佳時間 節點 當遇到疑難情境，學生在...
把握合作學習時機是合作學習的前提
合作學習具有其他學習方式無法代替的優勢，但不可濫用。教師應當根據物理教學的具體內容和學生的實際，把握好合作學習的最佳時機，只有這樣才能充分發揮它的功能，促進學生有效的合作學習。1 當一定數量的學生在學習上遇到疑難問題而通過個人努力無法解決的時候，由於各學習小組有 組內異質，組間同質 的特點，會產生整...
把握契機,激發學生學習興趣
摘要 物理對於初中學生來講，是一門陌生的學科，因此課堂引入是初中物理課堂教學的重要環節。好的課堂引入能夠激發學生學習物理的興趣和求知慾望，並消除其他課程的延續性，讓學生的思緒快速的進入物理學習的最佳狀態。本文筆者結合自己的教學實踐，針對物理學科的特點，談了幾點以實驗為基礎的課堂引入策略。關鍵詞 初中...