職業教育是與經濟建設結合極為緊密的一種教育型別，是推動經濟轉型公升級、促進就業、改善民生的重要途徑，是解決勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。國家高度重視職業教育發展，進一步明確了新時期職業教育工作的方針政策，提出了以提高質量為重點大力發展職業教育、調動行業企業的積極性、加快發展面向農村的職業教育和增強職業教育吸引力等四項重大任務。
目前，高職教育正處於由規模擴張向全面提高質量的轉折階段。在此階段，高職教育必須適應產業發展形勢和新的要求，堅持「以服務為宗旨、以就業為導向，以質量為核心，以改革創新為動力」，突出職業能力培養，大力提公升職業教育的市場針對性、經濟貢獻率和社會吸引力，為經濟社會發展培養更多、更好的技能型人才。
筆者所在學院的數字控制工程學院數控技術專業在技能競賽成績、數控加工硬體、師資隊伍以及教學建設等方面特色明顯，成績突出。該專業是浙江省示範建設專業，並擁有一支省級教學團隊。在國家六部委舉辦的四屆全國數控操作技能大賽中，學院學生獲得四連冠佳績，產生了6名高職組冠軍，佔整個冠軍數的一半。
學院還在其他省級、國家級技能競賽中頻頻獲獎，在同類院校中引起了極大反響。與此同時，企業對學院畢業生的滿意度也在不斷提高，絕大多數用人單位對學院學生的職業道德、職業能力、團結協作精神等都給予了較高的評價。由於學院畢業生實踐技能紮實、工作能力突出，不僅受到省內外企業的歡迎，而且也得到中職學校的爭先聘用。
以上成績的取得，與學院深入貫徹落實科學發展觀，以提高質量為核心，加大內涵建設，促進學生全面發展，以適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準是分不開的。
一、以崗位需求為依據，開發專案化課程體系
1.以職業分析為背景開發典型工作任務
學院依據「崗位描述、任務分析、能力定位、課程固化」的思路和步驟，按照專業人才培養規格要求，確定專業的首崗、轉崗和發展崗，形成專業崗位調研報告，為專業設定和專業調整提供依據。對應專業的首崗、轉崗和發展崗，學院邀請相關行業（企業）的技術骨幹、技術主管、工程師和一線工人，舉辦專業工作任務和職業能力分析會，分析各個崗位的工作任務，形成層次分明、條理清楚的工作領域和工作任務條目。在此基礎上，企業專家最終確定對每一工作任務的職業能力標準，為後續的課程設定提供參考。
對每一工作任務和職業能力，學院都有相應的課程予以支援，從而形成適合企業崗位需求的專案化課程體系，確定了「首崗能勝任、轉崗能適應、發展有後勁」的培養目標，以培養「行知相融、德技雙馨」的數控技術高技能人才。
突出職業能力培養的核心課程體系改革與實踐
作者 李建卿 經濟師 2013年第05期 摘要 為滿足提高高等職業教育教學質量的要求，高職院校在課程改革中應以強化職業能力培養為基本原則，以實踐能力為核心，重組課程教學內容。文章以山西金融學院會計電算化專業為例，論述了課程體系改革的基本思路 改革內容和具體實施。關鍵詞 高等職業教育課程改革基本思路改...
基於綜合職業能力的高職課程體系改革略談
一 基於綜合職業能力的課程體系建設的要求高職教育的培養目標是學生的綜合職業能力，課程依據人才培養目標而定，是學校教育的重要載體，高職教育要實現其目標必須有合理的課程體系支撐，課程目標的設定 課程內容的選取及課程的組織實施等方面都要體現綜合職業能力的培養要求。具體如下 一 課程設定要突出職業崗位的技能...
基於DACUM職業分析法的課程體系改革
摘要 dacum職業分析法是通過分析職業崗位所需能力制訂教學計畫的職業分析方法，對我國高職會計專業建設 課程體系改革有重要意義。關鍵詞 dacum職業分析法 會計專業課程開發 職業能力培養 dacum職業分析法作為高職教學計畫制訂 課程開發的新模式，是北美cbe 能力本位教育 中不可缺少的部分，通過...