摘要計算機基礎課程是高職院校中最有意思和影響力的課程之一，可操作性強，學生能夠直接地感受自己的操作和學習成果，但從目前的計算機教學中卻很少有這種反映。原因主要是，教材內容滯後、教育方法不當是其中最重要的原因之一。一些學校的計算機教育，長期使用幻燈片教學，造成了學生們的視覺疲勞，沒有興趣學，而興趣是最好的導師！
特別是對於這種高職院校的學生而言，激發學生的學習興趣可以說是比學習更重要。高職院校的學生基礎能力比較欠缺、實際動手能力差，而計算機基礎課程的學習能夠為他們的工作提供最直接的幫助。因此改變高職院校計算機基礎課程的教學現狀是值得重視和馬上解決的問題。
關鍵詞計算機職業院校教育反思
一、職業院校計算機專業教學反思的意義
隨著計算機技術的不斷發展，計算機更深入的應用在各個領域，這讓計算機專業教師在教育上要不斷創新，努力去適應社會對人才的需求，對於增強學生對計算機的興趣有重要的意義。讓學生在有限的時間內掌握計算機相關課程的基本理論知識、基本能力和應用能力,以培養出很多適應當今社會發展的綜合應用型人才。職業院校對於計算機專業的教學反思有利於適應現代社會對人才的需求，有利於提高學生的職業競爭能力；對中等專業教育的改進有重要作用。
二、職業院校計算機專業教育的不足
（一）課程層次深
現在職業院校計算機專業的教學計畫與本科層次相似，專業基礎課、理論課較多。如：《工程數學》和《離散數學》需要較好的高等數學基礎，而職業學校的學生沒有那麼好的基礎。
（二）理論知識繁多
許多課程講理論過多，不適合學生動手。如：《數學電路》、《組合語言》、《資料結構》、《作業系統》等課程，都存在著內容枯燥、理解困難，看不見，與實際聯絡不起來等情況。
（三）學生數量少
由於普高熱，職業學校的生源質量下降。職業院校的學生文化基礎普遍不好，接受理論知識的能力不強，學習、使用計算機課程存在一定障礙。
（四）知識過於腐朽
計算機專業職業院校畢業生實習報告
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