蕨放隋．高教
２０１４年６期
職教廣角
基於職業院校技能大賽的教學思考
【摘要】技能大賽的舉辦對職業院校的教學產生了積極效應，促進了學生學習興趣的提公升、教學模式
馬變芳的改革、師資隊伍和實驗實訓基地的建設，但同時也令人深思，應把技能大賽歸入到常態化的教學中。避免踏
張涵入「精英」教育誤區；同時平衡好財務預算，做好實驗實訓用品採購，才能真正培養出技能型人才。
朱愛霞【關鍵詞】技能大賽積極效應教學思考【中圖分類號】ｇ７１０【文獻標識碼】ａ
２００８年教育部原職業教育與**教育司司長黃堯提出：要
大賽賽項設計的基本原則。而多數職業院校的課程設定及實訓形成「普通教育有高考，職業教育有技能大賽」的局面，職業技能
專案沒有隨著企業的變革而變革，造成了學生畢業找不到合適
大賽對職業教育的影響可見一斑＿１ｌ。特別是從２００８年以來，每年
的工作，另一方面，企業也招不到合適的人才 。伴隨著技能大一
度的全國職業院校技能大賽吸引了越來越多的院校踴躍參
賽舉辦的成熟化和專案的多樣化，職業院校的課程設定也迎來加。大賽已經成為了職業院校教育教學改革的「導航標」，它對職了新的挑戰，大部分職業院校都進行了課程改革。適當調整專業業院校的教學起到了鮮明的導向作用，產生了積極的效應，但同教學計畫，按照「職業領域」對課程進行模組化整合，形成對應的
時也帶給我們一些教學思考。
「學習領域」，從而既能滿足各類技能大賽的要求，又能夠適應職技能大賽對教學產生的積極效應
業崗位需求。可見，全國職業院校技能大賽有力地推動了職業院１．技能大賽促進了學生學習興趣的提公升
校課程設定的調整和改革。
不論是省級還是國家級技能大賽，參賽院校都進行了充分
４．技能大賽提公升了師資隊伍的專業技能
準備，在準備的過程中，大力激發了學生學習的熱情。以陝西省隨著技能大賽的多次舉行，承辦院校每年都會邀請企業的石油化工學校國賽化工檢修鉗工賽項為例，大賽需要兩名選手，行家與學校的專業教師，同時研討比賽專案的深度和不完善之
每次報名參加的學生會達到六十餘人。將這些學生培訓一段時處，並最終確定比賽規程及評分細則，提高技能大賽的技術含量間，通過考試初次選拔出一半學生，集中培訓一段時間後，再次和專業難度。參賽學校的指導教師在指導學生的過程中，不僅提選一半學生，以此類推，直到最後甄選出參賽選手。
在選拔過程高了專業技能水平，同時也錘煉了實際操作水平。不僅如此，每中，學生們認真學習理論知識，激發了其學習新知識的興趣，同年為取得好成績，各學校將教師派到高階別的職業認證培訓機時也使得教學收到了意想不到的滿意效果。
構進行專項培訓認證，不斷掌握新技術、新技能、新方法，為提高２．技能大賽促進了傳統教學模式的改革
參賽團隊的指導水平也奠定了良好的基礎。隨著指導教師能力傳統的教學模式是「填鴨式」教學，「教師講，學生聽」，注重的提公升，會逐漸形成以點帶面，以個人帶動整個教研室的技能提
理論講解，不重視動手實踐閉。其結果是教師覺得講得很費勁，學公升。因此，技能大賽直接促進了教師整體素質的提高，同時也使生更是感覺枯燥無味；另一方面，隨著我國職業教育的普及，中學生在教學中受益，達到雙贏的結果。
職學生普遍文化基礎差，好動性強，這使得傳統的教學模式處在５．技能大賽促進了實驗實訓基地的建設與發展
風口浪尖上，不得不改。而技能大賽採用理論考試、實際操作測由於技能大賽有市賽、省賽、國賽，有的地區三類賽項專案試、現場應變搶答等形式，全面檢驗了學生的動手能力、團隊協
並不完全相同，職業院校如果要參加相關技能大賽，必須有相應
作能力、交流溝通能力、解決問題的能力、創新能力、實踐應用能
的大賽裝置組織訓練。在這種情況下，學校會根據自身的財力狀力及安全意識的職業素養，傳遞著職業教育改革和發展的資訊況，投入一定的資金購置裝置和教具，新建或擴建校內實驗實訓和方向。在這種新形勢下，各職業院校紛紛根據大賽的要求進行
基地，這些都在客觀上對學校整體實訓基地的建設起到了良好教學改革，逐漸形成了理實一體化的教學模式，讓學生在學中
的推動作用，同時大賽結束後，這些實驗實訓基地都會應用於教做，做中學，培養他們的學習興趣，開發他們的創造力，向培養手學，明顯提高了教學效果。
腦並重轉變，高素質、複合型技能人才轉變，徹底顛覆了傳統的技能大賽帶給教學上的思考
教學模式。
１．「精英」教育誤區
３．技能大賽促進了課程設定的調整和課程改革
儘管參賽選手經過了層層選拔，激發了同學們學習的熱情，
本著「源於企業、高於企業」，注重培養學生的學習興趣，提但是，學校實訓場地的裝置是有限的，教師們的精力也是有限
高學生的職業素養和職業核心能力的目標，大賽充分為應用型的，選拔過程不會很長，往往兩個禮拜左右。一旦參賽選手最終人才的培養提供先進的技術裝置和整體解決方案，大賽內容也確定，就集中培訓。參賽的教師、學生和指導教師幾乎全身心地力求與企業生產實際保持一致，充分體現了全國職業院校技能
投入到備賽中，個別學校甚至讓參賽選手放棄其他課程的學習，
２０１４年６期
蓑放唷．高教
職教廣角
相關教師也無視正常的教學工作，專門集中培訓。由於各級各模擬賽時間跨度長，選手的訓練也是乙個漫長的過程，對正常教學工作的衝擊是不言而喻的。至關重要的是，用很大的精力只是去
是為了取得名次，重複訓練也是為了相同的目的，完全背離了職
業教育的宗旨，也遠離了舉辦職業院校技能大賽的初衷。
結論、，
培養幾位「精英」同學，即使競賽取得了很好的成績名次，也不能
代表學校真正的教學水平，喪失了職業教育的公平性，長此以往，應該說是職業教育的悲哀 。
全國職業院校技能大賽給教學帶來了一系列積極的效應，有效促進了職業院校的實訓課和專業課教學，推動了教學改革
的程序，但同時也帶來了一些負面影響，引人深思。今後應該把比賽刻苦訓練的內容和精神歸入到常態化的教學當中，避免走人「精英」教育的誤區。同時積極進行財務的預算，平衡好實驗實訓用品的開支，深化「以賽促學、以賽促教、以賽促建」的專業發
職業教育要滿足社會和經濟發展的需要，其根本目標是要培養數以萬計的高素質勞動者，是面向全體職教學生的教育。而
廠，●片面追求「精英競賽」，有損大多數人的職業自尊心。少數人的參賽，並未能帶動全體或者大多數學生技能水平的提高，也沒有得力的措施來保障或者檢測這種提高，那就失去了舉辦技能大賽促進技能教學的作用，因為舉辦大賽的根本目的不是為了選出
一展和改革模式，真正培養出適合社會發展需要的技能型人才。
參考文獻：
【１】陳兆芳．對職業院校技能大賽的理性思考ｄ】．職教論壇，
些尖子學生，而是為了推動職業教育教學質量的全面提公升。
２．人力財力資源的浪費
［２］李名梁．職業教育吸引力的驅動機制研究：乙個利益相關者視角ｕ】．河北師範大學學報（教育科學版
［３］張雅泉．對職業院校技能大賽熱的理性恩考ｕ１．職教論壇
近幾年，省級賽項一般在四月舉行，國賽在六月舉行，各參賽院校為了取得好的成績，更是提前三個月就開始「操練」，也就是說，幾乎寒假結束，新學期伊始就要開始進行選拔賽，進行「大
練兵」了。這無論從人力還是學校財力資源上來說，都是一種浪費。更有一些學校，由於財力狀況欠佳，只要是大賽用品，一路綠
【４］李名梁，李媛媛．我國職業技能大賽對職業教育吸引力的
影響分析ｕ］．職教論壇
［５】劉陽，郝建軍．如何通過技能大賽促進專業教學模式的改
燈，和大賽無關的一些必備的實訓或實驗課用品，卻減了再減，直至課時少得可憐或者乾脆消失。這極大地挫傷了一部分教師上課的積極性，也從根本上破壞了教學的有序性。大量的錢財只
（上接７０頁）
革與創新１３］．教育與職業
作者單位：陝西省石油化工學校機械工程系陝西西安
２．專業復合培養，注重培養學生的創新創業思維。人才應用實踐化，技能多樣化，課程務實化
大學的本質意義。
大學的特色可能是行業性、可能是性別差異化、或許是技能
大部分學生畢業後找到的工作與專業不太對口，更多的社會矛頭指向學校，學校要解決這樣的困境，本人認為可以進行專業復合培養，注重培養學生的創新創業思維，注重培養學生的操作能力和實踐能力。很多的課程務必要改革，純理論沒有錯，但
化、或許是職業化，不管怎樣的特色，都是凸顯其差異，體現人才培養的實用性和社會適應性。目前很多企業對員工所進行的培
訓著重禮儀、土氣、品質的培養，大學在培養學生的過程中可以按照企業的人才要求培養，這樣課程就務實了，也能促使教師強化自身的技能。
實踐出真知。美國史丹福大學的教師與學生的共同實踐，產生世界名牌大學的同時，也產生了美國矽谷。在商業文化傳播與
是可能由於教師的水平、方法，學生的興趣點等因素純理論課程達不到理想效果。比如說有些課程，通識類教育課程，建議教改。作為教師很害怕成為學生眼中的學分工具，來或不來，都願意要
的是那影響他畢業的學分。各個專業有差異，各個專業最終走向社會的時候可能沒有乙個可以完全適應的崗位，那就實行專業
推廣中，教師應該專業化、技能化、實踐化，還可聘請企業高管人員到校開展講座、論壇，或者教師與學生一起創作商業專案，從而推動新知識的產生。
參考文獻：
復合培養。通過虛擬公司解決產學研結合的問題來提高學生的
ｊ實踐性（如圖２
大學過多的商
ｌ苧堡 『所示）。當然在
ｌ蘭蘭 ：ｌ業化，也許會傷
一【１］胡慶東．創新人才培養理念ⅱ］．科協論壇王麗秋，翟洪江，張貴學．高等學校人才培養理念與模式的
害大學的文化應該認真思考
ｆｌ實主驗矧 ｌ本質，校內ｉ本質，所以學校圈
圖２專業復合培養圖
探索卟東北農業大學學報（自然科學版
［３】探析「以人為本」教育模式的人才培養理念——以深圳大
ｆｌ業設計或畢業ｉ妻姜ｊ如何將商業變ｕ１竹ｆ蚓業：芷ｒ——
學為例們．科教文匯
作者單位：龍晶陝西職業技術學院管理系陝西西安
江鳳香西安培華學院商學院陝西西安
成真正的校園文化而不影響
全國職業院校技能大賽試題
2015年全國職業院校技能大賽 網路搭建與應用競賽 總分1000分 網路搭建與應用 競賽共分二個部分，其中 第一部分 網路搭建及安全部署專案，佔總分的比例為45 第二部分 伺服器配置及應用專案，佔總分的比例為55 1 禁止攜帶和使用移動儲存裝置 計算器 通訊工具及參考資料。2 請根據大賽所提供的比賽...
從全國職業院校技能大賽看職業院校建築CAD教學現狀
摘要 2012年國賽建築cad專案競賽在建築cad基本投影能力 規範製圖能力 精確製圖能力 高效製圖能力 列印圖紙能力 協同工作能力和拓展工作能力方面對選手進行全面的考核。本人全程參與了2011年大賽和本屆大賽的技術準備和裁判工作中，在學習總結的過程中也引起了對職業院校建築cad教學現狀的思考。關鍵...
職業院校學生技能大賽的導向作用
張家港二職中季飛費伯平 當下，普通教育有高考 職業學校有大賽 這句朗朗上口的話，道出了當前，在職業學校中，技能大賽的必要性和重要性。筆者在職業學校負責技能競賽方面工作多年，以前技能比賽僅僅侷限於本市一些學校，近幾年來，從上到下，從全國大賽到省賽再到大市級比賽，層層級級，覆蓋了所有職業學校，覆蓋了所有...