現在的初中生，都是零零後的孩子，很難管理和教育，也是我們這些班主任頭疼的問題。幾年的班主任工作，自己也積累了一些經驗，**如下。
首先，學會與學生溝通了解。學生是有思想的活生生的人，而不是機器或者容器，你想怎樣就可以怎樣的。要想管理好學生，就必須和他們溝通了解，知道他們的所思所想，興趣愛好，家庭背景，性格特徵，學習基礎等等。
如果我們班主任只是盯著學生現在的缺點或者不足不放，而不分析這些缺點和不足是如何導致的，一味的打擊，只會使學生喪失學習和前行的勇氣，同時我們班主任也沒了工作的信心。比如，對待我的一位學生。她的學習成績可謂是很不理想，單科成績最少時會是3分。
當我得知，這個女孩是小時候發過高燒，學習成績一直是這樣，很多老師和同學都不注意她，我的心隱約有點作痛。這樣的女孩，長的還漂亮，就是沒有其他女孩那麼大方。我作為班主任，著重培養她與人交往的自信，慢慢的在班級的活動中她大膽了，而且有時候會主動和老師談話。
當代課老師很高興的說，這個女孩比以前懂事多了，我打心眼裡高興。
其次，努力做到換位思考。新的教育理念要求教師要有一種服務意識。作為我們班主任，更應該有海納百川的胸襟。
我們一旦工作，似乎就不應該考慮自己的情緒，而是把所有的自我情緒拋到九霄雲外，全心全意的考慮學生的感受，徹底的有一種服務意識，才可稱得上完美。我覺得，很難，好像也不可能。畢竟，我們班主任也是普普通通的人，並非神仙下凡。
但是，換位思考是必須的。我們班主任，只有設身處地的為學生著想，站在學生的立場上想問題，好多困惑迎刃而解。比如說，有些學習成績差的學生上課總愛搗亂。
特別是在英語、數學和物理課上。細想想，這些課，學生真的不會時，就是聽不進去，不像語文、政治、地理、歷史和生物，最起碼知道老師在說什麼，偶爾還可以插上一句話，碰巧答對乙個問題。學生沒有施展才華的機會，不被老師重視，無奈之餘，就會說起了閒話。
但是，這些文化課不好的學生，每次勞動，幫助老師搞好班級活動，表現卻是最積極的一些。想想這些學生，不免有些傷感。
再次，要從細節入手。面對現在的學生，我們有時候真是捉摸不透，當年我們上學的時候，也不知我們的老師怎樣看待我們。現在的孩子太懶了，有時候懶得我們無法想象。
這是很多教師的普遍看法。究其根本原因是什麼？我們的老師真的沒有多想。
是孩子性格的原因，是家庭原因還是周圍的環境的原因。我們的老師不一定知道。細節決定成敗，這是很多人都認可的，教育也是一樣，所以，就必須知道什麼使學生如此這般，才能想出好的辦法來教育。
然後，適當運用激勵機制。人人都希望得到認可和讚美，學生更希望如此。比如學生課堂回答問題很好，老師就需要讚美他，或者在班級活動中學生表現出色，也要肯定他，也許哪一天有個平時默默無聞的學生做了一件好事，老師也需要肯定他。
每逢考試或者比賽，班主任就應該特別給學生做思想工作，鼓勵學生，讓學生樹立信心，久而久之，學生就養成了一種良好的心理素質，樂觀自信。
還有，要明確紀律制度。無規矩不成方圓，國有國法家有家規，班級也應該有紀律制度，對學生也不應該放任自流，應該有嚴格的紀律約束。老師應該諄諄教誨，循循善誘，動之以情，曉之以理，但是，學生必須尊敬教師，遵守校紀班規。
教師可以是學生的朋友，但首先是老師。學生絕不可以肆無忌憚的為所欲為，應該遵守《中學生日常行為規範》，努力去當乙個合格的中學生。
最後，教師要會文化課薰陶。作為老師，怎樣才能在學生心目中有良好的形象，必須「身正，學高」。平時，乙個有豐富文化涵養的老師，他的舉止言談都蘊涵著文化氣息，帶給學生的也是一種文化的薰陶。
所以，我們老師要樹立終身學習的理念，並且要有終身學習的行動，才可以成為文化的活載體。
現在的學生依然尊重老師，只是他們的思想太挑剔了，對於他們喜歡的老師，他們當然尊重，一旦不喜歡，就大打折扣了。所以，成為學生的良師益友極為重要，一旦學生把你當朋友了，認可你了，你在他們心目中的位置就是不可取代的。爭做學生的良師益友，就不會去感嘆「家有五斗糧不做孩子王」的清苦，我們的教書生涯才會有樂趣。
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