摘要：把學習的時間和空間留給學生，讓他們主動參與教學活動的全過程。充分施展創新才智，使學生體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。
關鍵詞：角色轉換；主角意識；平等交流
傳統的教學中存在著「教師主宰一切」的思想誤區，這種思想禁錮了學生的創新思維，阻礙了學生的個性發展。要改變這種現狀，教師應該更新觀念，把學習的時間和空間留給學生，讓他們主動參與教學活動的全過程。充分施展創新才智，使他們體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。
下面就培養學生的主角意識談談自己的幾點看法。
一、提供質疑時機，喚起主角意識
1.質疑——角色轉換的切入點
問題是數學學習的心臟，只有學生敢問、愛問、善問，師生之間才能平等交流數學思想，才會真正地實現角色轉換。如，在教學「質數、合數」概念時，我先將一些數按照約數的個數將這些數分成幾類。讓學生猜測老師為什麼這樣分，學生在充分思考的基礎上大膽說出自己的觀點，學生真正參與到數學活動中，也真正成了學習的主角，在此基礎上學習數學，效果非常好。
2.質疑——主角創新的萌發點
質疑對於培養學生的創新意識具有重要的作用，所以，教師在教學中盡量創設質疑時機，使學生的創新思維得到發展。如，在教學分數的意義時，我讓學生摺紙把乙個正方形平均分成四份，其中的乙份是這張紙的幾分之幾。學生折完後展示給大家看並答出答案，當學生回答後有的同學提出問題，有的學生每乙份折的是正方形、有的是三角形、有的是長方形，形狀不同為什麼都用■表示呢？
接著學生對這個問題進行討論。討論後，學生達成一致意見，理解了其中的意義。
二、保證**時空，啟用主角意識
《義務教育數學課程標準》明確指出：動手實踐、自主**、合作交流是學生學習數學的重要方式。因此在教學中要給學生留有充足的時間和空間進行自主探索、動手實踐和合作交流，從而啟用主角意識。
如，在教學圓錐的體積時，讓學生將等底等高的圓錐容器裡裝滿沙子倒入圓柱體容器內，讓學生將圓柱容器倒滿後觀察其中的規律。學生通過動手操作發現規律：等底等高的圓錐的體積是圓柱體積的■，這樣學生很自然地總結出圓錐的體積公式。
培養學生創新意識的幾點探索
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