小學數學新課程標準試題
姓名成績：
一、填空：
1.新課程的「三維」課程目標是指
2、為了體現義務教育的普及性、( )和發展性，新的數學課程首先關注每乙個學生的情感和一般能力的發展。
3、內容標準是數學課程目標的進一步
4、內容標準應指關於的指標
5、與現行教材中主要採取的「（ ）——定理習題」的形式不同，《標準》提倡以解釋、應用與拓展」的基本模式呈現知識內容
6、數學學習的主要方式應由單純的（ ）、模仿和（ ）轉變為與實踐創新；
7、改變課程內容難的現狀，建設淺的內容體系，是數學課程改革的主要任務之一。
8、從「標準」的角度分析內容標準，可發現以下特點
9、統計與概率主要研究現實生活中的（ ）和客觀世界中的（ ）。
10、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（ ）和（ ），感受建立初步的（ ）。
11、課程標準中增加的內容主要包括：（ ）的有關知識，（ ）的有關內容（如位置與變換），（ ），（ ）的初步應用等。
12、數學教師應由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的（ ）、（ ）和合作者。
13、數學教學應該是從學生的（ ）和（ ）出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（ ）、（ ）。
14、數學學習評價應由單純的考查學生的（ ）轉變為關注學生學習過程中的（ ），以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。
15、「數與代數」的內容主要包括：數與式、（ ）、（ ），它們都是研究數量關係和變化規律的數學模型。
16 、課程標準拋棄了將數學學習內容分為六個方面的傳統做法，將傳統的數學學習內容充實、調整、更新、重組以後，構建了四個學習領域。
17、義務教育階段的數學課程應實現人人學 ( ) 的數學，人人都能獲得( )的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
18、數學教學活動必須建立在學生的 ( )和已有的( ) 基礎之上。
19、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，並從知識與技能等四個方面作出了進一步的闡述。
20、數學課程的總體目標包括
二、簡答
1、學生的數感主要表現在哪些方面？
2.為什麼要將數學課程生活化？
1. （知識與技能），（過程與方法）、（情感態度與價值觀）
2. (基礎性) (態度)、(價值觀)
3. （具體化）。
4. （內容學習）
5 「（定義）——定理——（例題）——習題」 「（問題情境）——（建立模型）——解釋、應用與拓展」
6. （記憶）、（訓練）、（自主探索）、（合作交流）
7. （窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）
8. （基礎性）（層次性）（發展性）（開放性）
9. （資料）（隨機現象）
10. （幾何體）（平面圖形）（平移）、（旋轉）、（對稱現象）（空間觀念）
11. （統計與概率）（空間與圖形）（負數），（計算器）
12. （組織者）、（引導者）
13. （生活經驗）（已有知識背景）（數學知識與技能）、（數學思想和方法）
14. （學習結果）（變化與發展）
15. （方程與不等式）、（函式）
16. （數與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數初步知識）、（統計初步知識）（數與代數）、（空間與圖形）、（統計與概率）、（實踐與綜合應用）
17. ( 有價值 ) ( 良好 )
18. ( 認知發展水平 ) ( 知識經驗 )
19. （數學思考）、（解決問題）（情感與態度）
20. （圖形的認識）、（圖形的測量）、（圖形與變換 ）、（圖形的位置）
1、學生的數感主要表現在哪些方面？
答：理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；能為解決問題而選擇適當的演算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性做出解釋。
2、為什麼要將數學課程生活化？
答：因為義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，所以要將數學課程生活化。
小學數學新課程標準自出試題及答案
一、 填空題（紅色部分表示所填內容）
1、社會發展是數學課程改革的驅動力,現實生活的需求亟待新一輪數學課程改革，數學自身的變化促使數學課程改革。
2、加強教育理念的學習和理解，有助於我們樹立「育人為本」的教育觀，「人才多樣化，人人能成材」的人才觀，「德智體美全面發展」的教育質量觀，「為學生的一生發展和幸福奠定基礎」的教育價值觀。
3、數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概況、形成理論和方法，並進行廣泛應用的過程。
4、義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。
5、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
6、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
7、義務教育階段數學課程的總目標，從知識與技能、數學思考、解決問題和情感與態度等四個方面作出了闡述。
8、《數學課程標準》安排了數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等四個學習領域。
9、學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。
10從一、二學段課程標準的角度來分析，「內容標準」具有基礎性、層次性、發展性和開放性等特點。
11、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。
12、通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。
13、課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力。
14、數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上。
15、現代資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教與學的方式產生了重大的影響。
16、「大眾數學」必將成為我國21世紀上半葉中小學數學教育的主旋律。
17、科學計算、理論、實驗共同構成當代科學研究的三大支柱。
18、有學者將數學課程的目標分為三類：第一是實用知識；第二是學科知識；第三是文化素養。
19、新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發展。
20、與大綱所規定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有有增有刪，在內容的學習要求方面有有公升有降，在內容的結構組合方面有有分有合，在內容的表現形式方面有有隱有顯。
21、綜合實踐活動的四大領域研究性學習、社群服務與社會實踐、資訊科技教育和勞動與技術教育。
22、數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。
23、課程標準中增加的內容主要包括：統計與概率的有關知識，空間與圖形的有關內容（如位置與變換），負數，計算器的初步應用等。
24、改變課程內容難、窄、舊的現狀，建設淺、寬、新的內容體系，是數學課程改革的主要任務之一。
25、內容標準應指關於內容學習的指標。
26、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，建立初步的空間觀念。
27、小學數學學科中最龐大的領域是數與代數。
28、課程結構體現的三大特點是：均衡性、綜合性、選擇性。
29、數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。
30、數學課程標準的「三維目標」是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
二、 簡答題
1、學生的數感主要表現在哪些方面？
答：理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；能為解決問題而選擇適當的演算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。
2、新課程標準對課堂教學有哪些要求？
答：（1）創設良好氛圍，激勵學生學習。
（2）圍繞教學目標，開展教學活動。
2019版數學新課程標準
一 課程性質 義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性 普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能 培養學生的抽象思維和推理能力 培養學生的創新意識和實踐能力 促進學生在情感 態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活 工作和學習奠定重要的基礎。...
小學數學新課程標準2019版
小學數學新課程標準 第一部分前言 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對...
初中數學新課程標準 2019版
一 選擇題 1 10單項選擇，11 15多項選擇 30 1 數學教學活動是師生積極參與，c 的過程。a 交往互動 b 共同發展 c 交往互動 共同發展 2 教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會 b a 教教材 b 用教材教 3 三維目標 是指知識與技能 b 情感態度與價值觀。a 數學思...