新課程標準變化內容·小學數學
（第一學段：1-3年級）
一、數與代數
1.數的認識
增加：（1）在現實情境中理解萬以內數的意義
（2）知道用算盤可以表示數
（3）能結合具體情境比較兩個一位小數的大小，能比較兩個同分母分數的大小
減少：能結合具體情境初步理解分數的意義
2.數的運算
增加：（1）能口算簡單的一位數乘除兩位數
（2）能計算兩位數的加減法；一位數乘兩位數的乘法；兩位數除以一位數的除法
（3）認識小括號，能進行簡單的整數四則混合運算（兩步）
（4）體會估算在生活中的作用
減少：解釋估算的過程
改變：（1）體會四則運算的意義→體會整數四則運算的意義
（2）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題→能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題
二、圖形與幾何
1.圖形的認識
改變：辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀→能根據具體事物、**或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單問題
2.測量
增加：（1）認識長度單位千公尺、公尺、厘公尺
2）體會並認識面積單位分公尺2
減少：（1）能用自菜單位估計和測量圖形的面積
2）體會並認識面積單位千公尺2、公頃
改變：能估計給定的長方形、正方形的面積→會估計給定簡單圖形的面積
3.圖形的運動
增加：能辨認簡單圖形平移後的圖形
減少：（1）能在方格紙上畫出乙個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形
2）能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形
改變：（1）結合例項，感知對稱現象→結合例項，感知軸對稱現象
2）認識軸對稱圖形→初步認識軸對稱圖形
4.圖形與位置
減少：會看簡單的路線圖
改變：在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘七個方向→給定東、南、西、北四個方向中的乙個方向，能辨認其餘三個方向，知道北、西北、東南、西南四個方向
三、統計與概率
減少：（1）認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個單位），並完成相應的圖表
2）了解平均數的意義，會求簡單資料的平均數（整數）
3）知道可以從報刊、雜誌、電視等**中獲取資料資訊
4）不確定現象
改變：（1）能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性→能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或資料進行分類，感受分類與分類標準的關係
2）對資料的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集資料，並將資料記錄在統計表中→經歷簡單的資料收集和整理過程，了解調查、測量等收集資料的簡單方法，並能用自己的方式（文字、圖畫、**等）呈現整理資料的結果
3）根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法→通過對資料的簡單分析，體會運用資料進行表達與交流的作用，感受資料蘊涵資訊
四、綜合與實踐
增加：（1）在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法
2）經歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容
減少：在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗
改變：能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題→體驗運用所學的知識和方法解決簡單
問題的過程
第二學段（4-6年級）
一、 數與代數
1.數的認識
增加：（1）了解公倍數和最小公倍數
（2）了解公因數和最大公因數
（3）了解自然數、素數
減少：比較百分數的大小
改變：（1）認、讀、寫億以內的數→認識萬以上的數
（2）會比較小數、分數和百分數的大小→能比較小數的大小和分數的大小
2.數的運算
增加：（1）認識中括號
（2）在具體情境中，了解常見的數量關係；總價=單價×數量，路程=速度×時間，並能解決簡單的實際問題
減少：會口算百以內一位數乘除兩位數
3.式與方程
增加：（1）結合簡單的實際情境，了解等量關係，並能用字母表示
（2）了解方程的作用
4.正比例、反比例
增加：在實際情境中理解比的含義
二、圖形與幾何
1.圖形的認識
增加：知道扇形
減少：了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定乙個點
改變：能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置→能辨認從不同方向（前面、側面、上面）看到的物體的形狀圖
2.測量
增加：（1）利用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式解決簡單的實際問題
（2）知道面積單位千公尺2、公頃
（3）了解遠的周長與直徑的比為定值
（4）利用圓的面積公式解決簡單的實際問題
（5）利用長方體、正方體、援助的體積和表面積以及圓錐體積的公式解決簡單的實際問題
3.圖形的運動
增加：進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸
改變：（1）能在方格紙上將簡單圖形平移→能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖
形平移2）用摺紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出乙個圖形的軸對稱圖形→能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全乙個簡單的軸對稱圖形。
減少：體會圖形的相似
三、統計與概率
1.簡單資料統計過程
增加：能選擇適當的方法（如調查、試驗、測量）收集資料
減少：（1）中位數和眾數的知識
2）能設計統計活動，檢驗某些**
3）初步體會資料可能產生誤導
改變：進一步認識條形統計圖（1個表示多個單位）→認識條形統計圖。
2.隨機現象發生的可能性
增加：（1）在具體情境中，通過例項感受簡單的隨機現象；能列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。
2）將通過試驗、遊戲等活動，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可能性小學作出定性描述，並能進行交流。
減少：（1）體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。
2）能設計乙個方案，符合指定的要求。
3）對簡單事件的可能性作出**，並闡述自己的理由。
四、綜合與實踐
增加：（1）經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動
（2）結合實際情境，體驗發現和提出問題、分析和解決問題的過程
（3）在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制訂簡單的方案解決問題的過程。
的成功體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。
小學數學新課程標準2019版
小學數學新課程標準 第一部分前言 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對...
2019版數學新課程標準
一 課程性質 義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性 普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能 培養學生的抽象思維和推理能力 培養學生的創新意識和實踐能力 促進學生在情感 態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活 工作和學習奠定重要的基礎。...
小學數學新課程標準 2019版 試題
全日制義務教育數學課程標準 2011版 精選試題 一 選擇題 1 10單項選擇，11 15多項選擇 30 1 數學教學活動是師生積極參與，c 的過程。a 交往互動 b 共同發展 c 交往互動 共同發展 2 教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會 b a 教教材 b 用教材教 3 三維目標...