一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的計畫內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取乙個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
一、發揮「優生」的作用 :
「優生」無疑是班上的學習骨幹,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,採取「一幫一」活動,抓典型帶一般幫教「學困生」,讓乙個「優生」幫助乙個「學困生」,經過乙個學期的堅持,班上有好幾個「學困生」,已經是中等生了,在班裡我非常重視「優生」的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當於教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模範帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶「學困生」,並取得了一定的成效。
二、實行"低、小、多、快"的教法改革:
充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。
在實際教學中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。
三、優先課堂提問法:
課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由於他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。
充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的
四. 及時表揚法 :
學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚學困生,藉此機會增加其自尊心,確立其自信心,並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。
對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功的體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知慾。逐步形成變後進為先進的內驅力。
取得良好的效果。
總之,在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的「高分」,更重要的是「高能」,使他們真正的成為「領頭者」。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最後,我會繼續關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
一年級數學下學期培優輔差工作總結
黃岡博才學校小學部2016年春季 一學期以來,我在 培優補差 工作過程中,根據實際情況,有步驟 有措施地實施落實 培優補差 的計畫內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取乙個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期...
一年級下學期數學培優輔差工作計畫
5 每週進行一次 周考 每月進行一次 月考 建立學生學習檔案。四 在培優補差中注意幾點 1 不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行 其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。2 根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目...
數學一年級下學期培優輔差工作計畫
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課 上課 批改作業 定期評定學生成績 優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過學前班結...