隨著國家教育教委司2023年啟動的新一輪基礎教育教學改革工程的實施，特殊教育學校的體育課也緊緊圍繞「面向21世紀教育振興行動計畫」提出的學校要樹立「健康第一」的思想開展形式多樣的教學活動。
一、體育教學中的體育行為特徵分析
（一）學生對體育課的認知情況
學生認為體育課的作用排序依次為提高身體素質、促進健康、掌握體育知識、培養意志品德、養成終身體育意識、提高適應能力。在調查中有56.13%學生認為提高身體素質是體育的最組要的功能，現在的聾啞學生對素質健康的認識在逐步加深；而對養成終身體育意識和提高社會適應能力的認識很少，第一他們受到體育教師的影響，體育教師的身體素質一般是比較好的，大多生還是喜歡體育老師，他們就把體育的作用歸結到提高身體素質上；第二聾啞學生本身與外界接觸較少，沒有真正理解體育在培養學生心理、社會適應能力、功能缺陷補償與等方面的作用。
因此在以後的教學中應該多一點的讓學生接觸一下社會外界，多組織一些校外的體育活動來增加聾啞學生對體育的理解。
（二）學生對體育課的喜好程度
所調查的男生喜歡上體育課的原因中，增進健康、提高學習效率和喜歡體育老師排在前三位，由此可見，聾啞男生和女生在增進健康、提高學習效率和喜歡體育老師的選擇上是一致的，特別是增進健康方面，他們對健康還是很重視。但是他們的展現自我的意識不強，這主要是與他們的學校教育管理方面有關，聾啞學校都是全封閉式管理（主要是考慮他們的安全）。通過訪問一些聾啞學生了解到，體育是聾啞學生非常喜歡的一門課程。
這主要是由於體育活動比較符合廣大聾啞學生的生理、心理特點，深受他們喜愛。分析其原因主要是：聾啞學生生活比較孤獨、封閉，與人交往的機會比較少，體育活動使他們之間相互交往的機會增加，滿足了他們交往的需要；聾啞學生對體育運動的意義、作用已經有了一定的認識和體會。
（三）不喜歡體育課學生的原因
在對聾啞學生的不喜歡體育課的調查中了解到：他們對上體育課的積極性還是很高的。究其原因發現排在前三位是學習任務重，沒時間、體育課太累和身體素質差，可見這些聾啞學生有共同的原因，分析其原因，第一他們由於生理條件的限制學習知識比正常人慢很多，當他們懂事之後，都抓緊時間學習；第二是有些學生認為自己身體有缺陷或體質太差而不願上體育課或體育活動，思想上對體育課的作用缺乏足夠的認識，因而在行動上就表現出不願意參加體育活動。
這說明聾啞學校的體育教學從內容上必須要尋求一種突破，打破傳統上的照抄普通學校的教學內容，除此之外對體育教學手段、方法和形式等等進行相應的創新，同時注意引導他們，多鼓勵他們，給他們精神上的支援，促使他們積極投身到鍛鍊身體的活動中來，達到提高聾啞學生健康之一的根本目的。
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