在學科教學中滲透心理健康教育是進行心理健康教育各種方式中更為可行和常用的。教師要尋找學科教學內容中的契機，在教學中培養學生的積極情感、堅韌的意志、良好的性格；運用恰當的教學方法引導學生主動學習、學會學習、發展他們的主體性；培養學生勇於探索、勇於創新的精神。下面談談我的一點體會：
1、營造良好的課堂氛圍
教師精心設計具有一定思維深廣度和趣味性的問題，啟用學生的思維活動；成立學生合作學習小組，由小組成員共同解決化學問題，每個成員代表小組發表自己的觀點和認識；對各類學生的作業和發言適時予以肯定和讚揚，並提出近期發展的新目標。把成功、榜樣、激勵等事例貫穿課堂，激發學生的自強心、自信心，形成積極、進取、健康向上的心理品質。
2、深挖教材，找出符合心理健康教育的內容
心理健康教育滲透不是脫離教材強加上去的，每一堂課所要「滲透」的心理健康教育內容應是該堂課的教學素材中所蘊涵的，是分內的、自然的。學習word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、列印賀年片等。比如在學習「我的課表我來做」後，我進行了課堂總結：
今天我們學習修飾**的方法，學會了設定**內容的字型、字型大小、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務。
請下課後思考乙個問題：在修飾**的過程中是不是用的字型越多，用的顏色越多，修飾的**就越漂亮？
這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發現問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
3、尊重學生，關心、愛護他們
學生有時就靠著與任課老師的乙份感情來學習的，所以老師要與學生多溝通，愛護他們，讓他們有乙份親熱感，讓他們喜歡上自己的課。如果教師與學生間的溝通過少，往往會造成學生對教師的偏見。如果教師與學生在課堂上發生過正面衝突，如教師對學生進行體罰、侮辱學生人格等，學生會對教師產生消極對抗的情緒。
一旦學生對教師產生不好的印象，往往會不喜歡上這位老師的課，久而久之，就會對這門課失去興趣。所以在課堂上，老師要關心每一位學生、多與學生溝通，要給予他們參與的權利，才能提高教學效果。
總之，將心理健康教育的思想貫穿於課堂數學，有利於激發課堂教學的活力，有利於提高課堂教學的質量和效率，有利於培養新世紀的合格人才。作為教師要牢牢把握住課堂教學中的心理健康教育，努力提高自身素質，積極探索研究學生的心理活動。
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作者 中小學心理健康教育 2008年第12期 關鍵詞 生物教學 滲透 心理健康教育 近幾年來，由於學生的心理問題越來越受到社會的重視，學校對學生進行心理健康教育也就顯得越來越重要。但是有些學校受師資 場地等條件的限制，單獨開設的心理健康教育課難以達到對學生進行心理健康教育的目的。而如果將心理健康教育...
Yzwaka在思想品德課中滲透心理健康教育議案
time will pierce the su ce or youth,will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove jane will eat rare a born beauty,anything to escape his si...
小學數學教學中滲透心理健康教育之我見
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