班主任則是學校班級工作的組織者、指導者、管理者，是聯絡學校、家庭和社會的紐帶，是學生健康成長的導師，在學生思想道德建設、行為習慣養成、身心健康發展等方面具有不可替代的作用。班主任工作正面臨前所未有的挑戰和壓力，為了做好充足的準備，能夠最大限度的發揮班主任教師的影響力，提高學生在校學習和生活質量，優質高效促進學生綜合素質的發展，「引領班主任工作的專業化成長」作為重中之重納入了我們學校工作日程，並制定班主任工作培訓方案如下：
一、指導思想
以 《中小學班主任培訓計畫》為指導綱領，從基礎教育改革和發展的需要出發，以理論聯絡實際、講究實效為原則，建立健全班主任的選拔、培養和任用的長效機制，精心打造一支高素質、充滿創意和活力的班主任隊伍。
二、培訓目標
以學校集中研修與校本培訓相結合的方式，實施面向全體班主任和班主任後備青年教師梯隊的培訓，實現學校管理層面與教師層面的雙項提高，培養兩支素質過硬的隊伍。
雙項提高：
1、管理層面：基於傳統，在繼承、發展中尋求創新，拓展校本研究思路，以行動策略為主促進班主任工作向「價值追求定位明晰，實踐崗位專業化」的新的教育正規化轉變，並及時總結，不斷完善校本研修的呈現方式。
2、教師層面：掌握班主任管理技巧和方法，能夠形成班主任的角色意識和新的管理理念。
兩支隊伍：
1、 培養一支熱愛教育事業、熱愛班主任工作、有創意、有活力的高素質班主任隊伍。
2、 培養一支熱愛教育事業、熱愛班主任工作、有一定班級管理藝術的班主任年輕梯隊。
三、培訓內容：
班主任培訓內容分為5個方面的內容：
1、班主任工作基本規範與政策法規，
2、班級活動設計組織與班級管理，
3、學生心理健康教育指導，
4、未成年人思想道德教育，
5、經驗交流與案例教學，
四、培訓的形式
1、研修方式。
（1）積極參加學校集中研修，主要聽取主題報告會、專題研討會、經驗交流會、參加研修成果評選等方式進行，集中進行研修輔導，開展研討、交流。
（2）校本研修，由學校教務處自主組織，定期指導班主任教師研讀教材及其他文字資料，督促幫助教師完成研修作業，結合實踐反思開展校內研討交流，提高研修實效。
（3）文字研讀與實踐反思。針對當前各學段班主任工作中遇到的實際問題，展開實踐探索，來自教學中的案例分析將成為促進班級管理水平的不斷提高的重要砝碼。
五、培訓的組織與管理
1、全校班主任培訓工作由學校領導小組協調組織，教務處具體實施。
3、領導小組：
組長：梅光傑
副組長：王偉
組織實施：梅詩芳吳繼松徐虎宋惠琴
六、制度保障
1、學校要高度重視此項工作，明確專人負責，有計畫有目的的實施校本研究。
2、為了保證培訓的實效性，教務處定期對級部研修情況進行抽查，定期對研修作業進行評比量化。
3、參加培訓不但被列入班主任上崗條件，更是評優評先職稱晉公升的條件之一。優秀個人、優秀年級組，每學期將受到學校嘉獎。
七、培訓考核：
1、參訓班主任的學習筆記、研修作業、出勤記錄都是考核的重要依據。
2、培訓結束後，學校將統一組織考核，成績作為獎勵的重要指標。
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