在數學的學習中一定要注意發展學生的數學思考能力，學生數學能力的提高是在指導學生有意識應用數學思想（整體思想、函式和方程思想、分類討論思想、數形結合思想、轉化和化歸思想、統計思想等）和方法來解題或解決問題的過程中來實現的。具體到複習中，特別是要注重轉化思想的應用，怎樣把實際問題轉化為數學問題，把較難的問題轉化為簡單問題或常見問題，把新的問題轉化成老的問題。
第三，克服只管上課，不管效果的做法。
到了複習階段，有的老師一味的趕計畫、趕時間，忽略了關注了解學生的實際情況和複習進度並及時進行調整，制定的複習計畫就失去了價值。欲速則不達，我們制定複習計畫時，一定要留有機動的課時，機動的調整，根據學生掌握到什麼程度了，然後再往下進行有效的複習。
第四，克服只關注課本，而關注課標少的做法。
中招考哪些知識點，考什麼難度的題，這些在課標中都有明確的說明，因此複習目標的制定和複習的實施都應該嚴格以課標為準繩。
複習課「五大策略」
第一，鞏固知識，以練為主。
精講精練，這是老師們總結出來的好方法、好觀念。要讓學生做練習，但不一定要老師領著學生去練，可以提倡學生自主練習。複習時一定要幫學生理清知識點，點出常見的錯誤和應該注意的問題。
第二，查漏補缺，調查為先。
我們可以從兩方面做：第一：老師應建立教師錯題本，以便摘錄學生學習中容易出現的題目，特別是針對有相當一部分學生出現的問題，都摘錄在教師錯題本上，針對這些問題，複習時進行重點突破；第二：
複習前可以找好學生、中等學生、學困生的代表進行一些摸底調查，摸清各程度學生、各類學生學習情況。
第三，發展提高，思維為先。
有些老師經常出現的誤區是，在複習課時傾向於多講複雜的、難一點的題目，但是並沒有引導學生探索解題方法或總結規律，實際上並沒有使學生發展提高。複習過程中最好選取能夠讓學生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究。一題多解的題目可以引起學生的學習興趣，培養學生發散思維，加強學生對所學知識的體會，一題多變的題目促進學生探索能力的提高，學生的解題思路得到了拓展，解題能力也得到了很大提高。
老師在講題時，對解方法的點評是精華。
在解題之前，是否做到了：
這個題目你審清楚了沒有？哪些是已知量？哪些是未知量？
看完題我們思考，這個題和哪些知識點有聯絡，你是怎麼思考的？
求解了之後，是否做到了：
求解是否準確？格式是否規範？
乙個題目做完後，你要回顧解這個題目有什麼收穫？
第四，分層導學，錯題交流。
複習課時可以在提問和作業上進行分層，布置作業的時候總會有一兩道拓展提高題。另外，學生準備「課堂練習本」和「錯題本」，把錯題記錄下來經常複習，也可以在組織複習的過程中引導學生之間相互交流，一道題這個同學錯了，那個同學可能做對了，通過交流，相互彌補之間的差距，相互學習提高。
第五，反思總結。
為使複習課更有效，在平時的每節課後老師必須對自己的教案有反思，反思要有兩方面內容：第一，反思教學目標是否合理？教學措施是否得當？
教學實施是否順暢？第二，學生是不是得到了預期發展，每乙個學生都有進步？及時反思總結，勝過課堂上多講很多道題。
複習課的備課及教學是目前教學的難點和關鍵點，為了解決這個難點和關鍵點，校信通為老師搭建了乙個平台，可以利用這個平台充分交流，交流的途徑還有很多，比如可以建立自己的**、部落格，可以通過部落格多發表一些教案、教學體會，通過網路和老師家長進行交流。希望通過這個平台能夠提高老師們的整體教學水平。
最後總結為一句話，上覆習課，老師要時常反問自己：通過這節課，我的學生我的孩子們有收穫沒有？如果能保證每個孩子都有收穫，那就是一節成功的複習課。
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