隨著中等職業學校素質教育的不斷深入發展，學生的人格狀態作為教育的靈魂受到越來越多的關注。為了研究職業中學學生人格的現狀，從以下幾方面對學生做適時的問卷調查：人生觀、審美觀、人生價值觀、寬容心等，從而培養學生高尚的道德情操；樹立正確的審美觀，敬業意識。
職業學校人文素養解決方法
一、問題的提出
去年發生的震驚全國的北京海淀藝術職業學校學生公然在課上侮辱乙個年近六旬的地理老師，並且還把侮辱老師的**發到網上去。一時間引起群眾廣泛、激烈的爭論。長期致力於公平教育研究的學者楊東平認為，這個事件透露出的是：
「一些中職學校令人堪憂的學風、低下的士氣和教育質量。這些學生很大程度上是被普通學校分流、被『應試教育』淘汰的『失敗者』，他們往往缺乏自信，不願意學習，甚至自暴自棄、採取混日子的態度，是一群被忽視的、很不穩定的、處於邊緣狀態的中學生。」「中職教育往往偏重技能教育，對學生的人格養成缺乏關注和有效的辦法。
」那麼，職業學校的學生的人格現狀究竟怎樣呢？筆者製作了乙份問卷，對高一的新生進行調查。
二、研究的過程和方法
1.筆者參考了《中國公民人文素質調查問卷》製作了乙份問卷，發給具有代表性的3個財會班、4個計算機應用班共363人。
2.查閱有關資料。
3.整理歸納，統計數字，完成研究。
三、研究內容
1.自身人格
本調查從「對自身人格很滿意；人格尚可；比較欠缺人格；沒有認真想過，非常欠缺」四個選項對學生的人格進行調查。可以得出這樣的結論，對自己的人格很滿意的有50人，佔1.43%；認為不欠缺人格的有123人，佔34.
85%；認為自己的人格比較欠缺和非常欠缺的有110和68人，分別佔31.43%和19.42%。
從這個資料上表明百分之五十的學生認為自己在人素養方面有欠缺。
2.人生觀
人生觀方面，我從「人生目的思考清楚；有思考，但茫然；沒有想過，過一天算一天」三個選項進行調查。可以看出，選擇「人生目的思考清楚」的佔了半數，有153位學生，佔43.12%；次之為「有思考，但很茫然」149人，佔42.
57%；最後為「沒有思考，過一天算一天」49人，佔13.71%。資料表明，職業學校的學生對自己為什麼活著大體有清晰的認識，一半的學生人生目的明確。
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