2023年3月10日我校組織全面實施「271教育模式」課堂大賽暨 「135能本課堂」教學展示活動，使我深刻地感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是乙個「仁者見仁，智者見智」的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這次活動中我聽了科學、語文、數學和英語四節課，這四節課在教學過程中創設的情境，目的明確。四位老師在課件裡呈現遊戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。
四位老師預習引饋、自主**，合作釋疑、交流評價、檢測拓展五個維度緊緊相扣，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的教學方法不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
現代教育提倡學生自主學習，但不等於教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以「漁」，而不是授之以「魚」。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是在劉教師這一節課中討論式的學習，教師參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。
教會學生用驗證法，列舉法來獲取新的知識，指導學生掌握學習方法，形成良好的學習習慣。
教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現「以人為本、以學生為主體」的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什麼、不喜歡什麼，並針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的「指揮棒」變成引領學生去探索世界的「引路石」。
在這些課堂裡，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的複製品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。
賈老師的《晏子使楚》師生互動性強，學生參與率高。為學生的自主發展提供更多的空間。王老師尤其在突破重難點時，在規範學生的學習過程與提供學生主動探索之間求得一種完美的平衡，充分運用自主學習和小組合作的形式，倡導學生做一名發現者，探索者，成功者；她尊重學生差異，及時走進學生中間，恰如其分地啟發、指導、點撥，讓人清晰地了解了晏子使楚的背景；留給學生自由**的空間。
劉金娥老師的《長方體的認識》讓學生的自主發展達到最優化，從而張揚學生的個性，培養學生能力，真正以學生為中心並讓學生成為課堂的主人。
總之，在這四節課件中，教師放手讓學生自主**解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現「教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。但是課堂教學過程是教師不斷反思的過程。
教師走上了講台，不是重複一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動，這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，而我校的135生命能本課堂，讓學生有興趣學、願意學，並且能自主地進行嘗試，為學生真正營造乙個綠色的生態課堂，真正達到使學生的能本發展這乙個目標。
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