課堂的顏色
——語文優質課觀後感
時間：2023年4月21——2023年4月22日
地點：開發區一中
作者：郭宜敬
2023年4月21日到22日在開發區一中，聽了9節市級語文優質課。公開課半天一小節，其中22日上午講完課之後，劉紅星教研員提問我們：「如果用顏色表示，請選一種顏色來代表每一節課，你們用什麼顏色表示這三節課？
」我們紛紛發言，和講課的老師交流。這種形象的說法激起了我們的興趣，也激起了我們的思考。三節課有「藍色的」，「紫色的」，「橙色的」；藍色的課堂老師理智但又過於冷峻，紫色的課堂神秘奇異，但有些高深，橙色的課堂熱烈奔放，但缺乏思考。
課堂是多彩的，但是不是我們的理想課堂。
其實，我們早就呼喚「綠色課堂」，憧憬綠色課堂，也在構建著綠色課堂，但是綠色課堂怎麼就忽近忽遠，難以靠近呢？
帶著這個問題，我繼續聽課。4月22日下午第6節課聽了姬軍霞老師執教的《魚游到了紙上》一課，我覺得眼前一亮，老師和同學融合的那麼自然，一節課他們是他麼專心那麼投入，這是棒極了。
1．反饋預習單，指導有針對性。
《魚游到了紙上》是四年級的一篇課文，課文內容淺顯易懂。
開課伊始，老師就出示學生的「自學預習單」，請學生開找出他們寫的生字錯在**。這時候學生看的很專注，有的學生找出錯的地方，有的學生沒有找出來，但是沒有找出來的學生在認真地聽，他們的表情告訴我們他們在想「**錯了？錯在**啦？
」比起老師直接告訴他們「這乙個字這裡容易出錯，記住！」效果要好很多。
2．積累詞語，真積累。
認字寫字之後，老師開始讓學生積累四個四字成語，先讀一邊，然後再句子中讀，在初步感知中積累。第三是教師再範讀，學生聽後說感受彷彿看見了什麼？學生自然地用剛才的成語說，在聽說中積累。
第四教師出示圖畫，談理解，在理解中積累。最後齊讀，在鞏固積累。
老師這樣和學生積累詞語，多數學生是對這四個詞語是能感知到的。
3．利用本單元、本冊知識創設對話情境。
當學生感悟到青年看魚的專注，為了讓學生進一步感受到這位青年每個星期天都到這兒來看魚的堅持，引導學生反覆的，入情入境的讀，為學生創設情境：春光明媚的星期天，「水光瀲灩晴方好」，你來到玉泉看到了他「------」（學生齊讀）；細雨濛濛的星期天，「山色空濛雨亦奇你來到玉泉看到了他「------」（學生齊讀）」通過這一連串情境的創設，反覆引讀青年看魚的句子，學生進入了情境後讀得有進步了，理解了青年的堅持，為理解「先遊到了心裡」做好鋪墊。並且讓學生感受到剛剛學過的詩，剛學過的文章句子酒可以用在身邊，老師的設計獨具匠心，但只要有處處為學生的語文素養發展著想的理念，這一設計也很自然，很順理成章。
後面的環節多處創設情境，引用了本冊詩句，成語故事，很恰當貼切。
4．依據重點，把「習作」作業。
本節課的重點放在學生學習人物的神態描寫和動作描寫上。本節課姬老師通過談話分析，對比閱讀，情境朗讀，完成這些任務之後，進行小結，然後把本單元的「習作練習」引進來，作為課後作業，習作時《我敬佩的乙個人》，要求描寫人物運用上「神態描寫」和「動作描寫」。學生在課堂學習認識到了「神態描寫」和「動作描寫」，課下再練習，應該是很符合學生的學習規律的。
聽完了姬老師的《魚游到了紙上》這一節課，我好像明白了綠色課堂的含義，看到了綠色課堂的影子。姬老師不僅對教材把握的準確，對學生了解得也相當的透徹，處處體現了「要了解學生，在了解學生的基礎上指導學生」的理念。這樣的指導避免了盲目性，「好心的不到好報」的情況出現的少了，實現「好心得到好報」，課堂自然和諧了許多。
語文聽課體會
語文優質課聽課體會 近期，我聽了幾節小學語文優質課，聆聽不同年級課，收穫良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一.教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊 一邊聽老師的...
小學語文高效課堂聽課心得體會
2014年3月13日，我校所有語文老師去一完小報告廳參加了由自治區組織的小學語文高效課堂教學觀摩活動，聆聽了不同年級三位老師的公開示範課，收穫良多。一 教師語言具有藝術的魅力 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激...
小學語文高效課堂聽課心得體會
11月7日，乙個美好日子。我們岸堤小學語文組六人，在劉校長和田主任的帶領下，6點多就起床，七點鐘出發，8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那裡。課型有 如何構建高效課堂主題閱讀 等。還有一場別開生面，深深吸引了我 每一堂課都具有學習意義，每乙個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，...