【摘要】小學教育階段不僅是培養學生基礎知識的掌握程度，還對學生個性性格的發展起著至關重要的作用，而小學班級管理，更是與小學生身心成長發展戚戚相關。良好的班級管理制度，加上有效的溝通交流方式方法，才更有助於形成良好的班風，形成團結進取的班集體，從而有效促進小學生的全面發展。本文試圖從班主任班級管理的角度，**小學班級管理的有效方法。
【關鍵詞】管理制度；溝通交流；公平對待
班主任是班級工作的領導者和組織者，是班級的靈魂，是學生發展的領路人。班主任的一些舉措直接影響著班內的每一位學生。所以說班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、培養全面發展的人才具有舉足輕重的地位和作用。
筆者從事班主任工作二十餘年，深刻體會到班級管理工作的艱辛與勞苦，但是，更加難以忘懷的是班級集體團結進取時的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，談一談班主任工作的一些體會：
一、制度為先，以身立教
俗話說：「無規矩不以成方圓」，面對眾多懵懂的孩子，一些班級制度就顯得尤為重要。但是，教師想要做好學生靈魂的工程師，首先要教師要用自己的人格魅力來薰染學生的行為。
為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。因為在你監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛在注視著自己，這就要求教師要有做事嚴謹的態度，要有一絲不苟的精神，要有說到做到的品質。只有這樣學生才能更好的遵守班級規則。
當教師剛與學生開始接觸時，因為大家都相互了解甚少，在管理上就須把握好力度。剛開始放鬆管理，之後再去加強管制就難以服眾，學生會因此產生強烈的反感情緒。如果一開始比較嚴格，在學生心中的第一印象也不會很好，影響自己在孩子心中的親和力。
所以中和一下，班主任不要直接進行管制，必須借助班級規章制度，這樣以來，既可以限制學生的不良行為，又可以避免與學生發生正面衝突，大可以面帶笑容的與學生打成一片。
當然，制度的確定不可強加於人，對於各項制度的確定必須是合情合理的，並與學生達成共識後，再在班會上宣布實施。制度實施後學生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與讚賞，即使違反，也不用老師多說，因為制度是全體學生自己討論制定的，他當然逃不了「群眾的眼睛」，便會自覺改正錯誤。除制定班規、班訓外，還可以讓學生親手設計班牌，選同學們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設，形成良好的育人環境。
這也是在潛移默化中培養了學生的自主管理能力，也使班集體成員形成主人翁責任感，形成積極性和創造性。
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