班主任管理經驗談

良好的班風是提高學習的保障

一、學會正確關愛營造溫馨班級

1、「偏愛」後進生

在班級管理中，班主任應竭力將自己「與人為善」的愛心和班級體「普遍的友愛」傾注到後進生身上，給他們更多的關注，更多的投入。在班主任工作中，應營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗班集體的溫暖和同學間的友誼。讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生，

誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往被忽視、掩蓋、被原諒、袒護。但小的缺點也會造成的大的隱患，對這類學生，班主任作到不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們「做學問得先做人」，做乙個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。

3、博愛中等生

中等生往往是乙個班級中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不象優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學生掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實施自我能動，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，班主任應想法設法的構建學生自我管理體制。

為學生設定多種崗位，讓每個學生都有上崗「施政」。有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生，班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和道德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到加強，班級體內也日趨團結。

2、民主改選班幹部

為了使更多的學生有當班幹部的機會，讓每乙個學生都相信「我能行」。同時也能時時督促班幹部把事情做好。可採取幹部定期輪換制的方法。

班幹部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦競爭，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正全班同學與自己的位置關係。

3、事事落實到人

明確每為學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴，為調動每乙個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到乙個合適的位置，擔負一次具體的工作，人人都為集體做貢獻，人人都意識到自己是班級體中不可缺少的一員。

三、建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的主要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心和上進心與耐挫力。這樣才能使學生在將來適應社會的發展，因此，競爭機制的建立，競爭氛圍的創造是十分必要的。

1、人人都有乙個競爭對手

每個學生都找一名水平相當的對手，讓每個學生在自己的文具盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之後，誰輸就把個人競賽的錦旗送給對方，以便時時激勵對方。

2、組組都有乙個追擊目標

班上可實行「一幫一」、「一盯一」、「最佳表現小組」、「富有挑戰性小組」、「最佳合作小組」等活動，分別對得分最高的、競爭最激烈的、最團結的小組進行獎勵，鼓勵其他小組朝著這個方向努力發展。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千多年前就說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育人的前提，同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。

2、尊重學生，不遠離學生

俗話說：「嚴是愛，松是害，不教不管是變壞。」努力做到真心愛護我們的學生，嚴格要求他們，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界裡播種耕耘，是塑造學生學業與道德靈魂的奠基者，我會在以後的更漫長的工作中把這份工作做的更好。